Composition de Langue Arabe pour la 2ème Année Secondaire, 1er Trimestre 2019. Avec corrigé. 4 pages.
Gratuit, sans inscription
Contenu du document
4 pages · 1 089 mots
صفح ة1/2 قال أبو نوَّاس: 1) اصبر مل رّ ح وادث الدَّ هر فلتحم َّدن َّ مغب ةَ الصَّب ر 2) وامه د لنفسك قب ل ميتتها وادخر ليوم تَفَ ا ل ض الدَّ خ ر 3) فكأنَّ أهلك قد دع وك فل م تسمع وأنت م حش َرج ال َّردص 4) و ك َّأنَّ قد عط روك بما ي تزو الهلك ى م ن العط ر 5) و كأنَّهم ق د قلبوك على ظَه َّر الس ري ر و ظ لم ة القبر 6) ياليت شعري كيف أنت عل ى ظَهر السَّ رير و أن ت ل ت دري 7) أوليت شعري كيف أنت و ضع الحسا ب صبيح ة الحشر 8) ما حجَّ تي فيما فيما أتيت و ما قولي لربّي بل وم ا ع ذ ري 9) أن لَ أكون قصد رشدي أو أقبلت ما استَدربت م ن أمري ) يا سوأتا ممَّ ا اكتسبت ويا أسفي على ما ف
Afficher la suite du texte
ا ت من م ع ري أثري رصيدي اللغوي: مغبَّة: عاقبة .الهلكى: .املوتى الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التربية الجزائر وسط مدرسةꞌꞌ الرّجاء والتفوّقꞌꞌ الخاصّة- بوزريعة- :التاريخ2018 / 2019 :املدة02 سا ّاملاد :ة الأدب العربي املستوى: الثانية ثانوي ع ت اختبار الفصل الأول ة2/2 :البناء الفكري ( )ن 1) .من يخاطب الشَّ اعر في البيتين الأوَّلين ؟ 2) .حاول الشَّ اعر إقناع مخاطبه بضرورة العمل من أجل الآخرة، بيّن ذلك من القصيدة 3) يبدو الشَّ عر من خالل .القصيدة شديد النَّدم، علّل سبب ذلك معّما اجاباتك بعبارات من النَّص 4) .ماهو موضوع القصيدة، استخرج الأفكار الأساسيَّة الَّتي دارت حوله بعد تحديدها 5) ماهو نمط الأبيات: في الثَّالث– الرَّابع– .الخامس، أذكر مؤشّ رين له مع التَّمثيل من النَّص البناء اللُّغوي( : 1) في النَّص ضميرين بارزانحدّ دهما وليّن غائدهما؟ 2) ما نوع الأسلوب في البيتين لبسَّ ادس والتَّاسع و ما غرضهما البالغي؟ 3) .استخرج محسّ نا بديعيا من البيت الأوَّل، بيّن نوعه وبالغته 4) ما نوع الصورة البيانيَّة"" ليوم تفاضل الدَّ خر .ئاشرحها الوضعيَّة الإدماجيَّة ( : " إذا كانت الحياة الجديدة في العصر العبَّاس ي قد دفعت طائفة من الشُّ عراء نحو اليسار … فإنَّ ظر وفا " … أخرى قد دفعت بطائفة منهم نحو اليمين … فإصلحوا ما أفسده املفسدون املطلوب: انطالقا من هذا القول و ممَّ درست بيّن مظاهر الصّراع بي ن الطَّائفتين، و املجهودات الَّتي بذلها أصح اب .اليمين إلصالح املجتمع موضفا: أسلوبين التعجُّ ب لإلغراء.و للتَّحذير، معتمدا النَّمط املالئم مالحظة: .ضع سطرا تحت التَّوظيف وسمّ ه بالتَّوفيق للجميع ة1/2 البناء الفكري( : 1) يخاطب الشَّ اعر في البيت الأوَّل و الثَّاني الإنسان الغافل عن أُمور دينه، املرتكب للمعاص ي و ال ب ذُّ نو و يدعوه إلى الصَّبر ملواجهة العواقب وادّخار فضائل الأعمال في الدُّ نيا الكتساب الجزاء في الآخ.رة 2) حاول الشَّ اعر إقناع مخاطبه بضرورة العمل من أجل الآخرة من خالل صورة رسمها لهُ وهو محتضر سرير املوت، ال يستجيب ملناديه و قد غسّ ل و عطّر وحمّ ل إلى مثواه الأخير و وضع في قبره … فهذ ه َّصورة ملصير الإنسان، أراد الش اعر تذكير النَّاس بهذا التَّحذير للغافل عنها، كما بيَّن أنَّ ك لَّ ما قالهُ من .شعر ال ينقضه من الحساب و ال يشفع له عند ربّه 3) يبدو الشَّ اعر من خالل القصيدة شديد النَّدم، و السَّ بب في ذلك انغماسه في امللذَّ ات و املحرَّما…ت و العبارة الدَّ الة هي"... "ما حجَّ تي فيما أتيت و قوله " و ما قولي لرب ي"... و كذلك " يا س َّوأتا مم ا "… اكتسبت 4) الفكرة العامَّ ة للنَّص: .ندم الشَّ اعر على ما أتى من معاص ي / اشتد ندم الشَّ اعر على ما اقترفه من معاص ي 5) الأفكار الأساسيَّة مع تحديدها: ف1 (1 ) .الأعمال الصَّالحة في الدُّ نيا دخر لآلخرة ف2 (6 ) خوف الشَّ اعر من مالقاة هللا بذنوب كبيرة وأسفه على حياته.املاضية 6) نمط الأبيات: 3 – 4 – 5 :هو النَّمط السَّ ردي، املؤشّ رَين هما )أ ... الأفعال الَّتي تحمل داللة نموّ الحدث مثل: " دعوك... عطَّروك "... قلَّبوك )ب "... حروف الرَّبط أي العطف: مثل "الواو... الفاء البناء اللُّغوي ( : 1) الضَّميران البارزان هما : ضمير الخاطب(أنت) عائدة: الغافل– )العاص ي … ضمير املتكلّم (أنا .عائدة: الشَّ اعر الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التربية الجزائر وسط مدرسةꞌꞌ الر جاء والتفو قꞌꞌ الخاص ة- بوزريعة- :التاريخ2018 / 2019 :املدة02 سا املاد :ة
Texte extrait automatiquement du PDF (extrait) ; la mise en forme peut différer. Le PDF fait foi.