Devoir de Langue Arabe pour la 2ème Année Secondaire, 2ème Trimestre 2020. Avec corrigé. 2 pages. Contient : (:رابعا:الوضعية الإدماجيية6 ; :رابعا:الوضعيةاإلدماجية( ; (يراعى في الوضعية :المضمون2.
Gratuit, sans inscription
Contenu du document
2 pages · 561 mots · 3 parties
- (:رابعا:الوضعية الإدماجيية6
- :رابعا:الوضعيةاإلدماجية(
- (يراعى في الوضعية :المضمون2
:قال المتنبي -حتى متى رجعت وأقالمي قوائل لي المجد للسيف ليس المجد للقل م -اكتب بنا أبدا بعد الكتاب به فإنما نحن لألسياف كالخ د م - من اقتضى بسوى الهندي حاجته أجاب كل سؤال عن هل ب ل م -ولم تزل قلة الإنصاف قاطعة بين الرجال ولو كانوا ذوي رح م -فال زيارة إال أن تزورهم أيد نشان مع المصقولة الخ ذم - هون على بصر ما شق منظره فإنما يقظات العين كالحلم - وال تشك إلى خلق فتشمته شكوى الجريح إلى الغربان والرخ م إثراء الرصيد اللغوي :أسياف:جمع سيف//الهندي:السيف//الغربان:جمع غراب//الرخم:نوع من الطيور//المصقولة .الخذم:السيف الحاد الأسئلة: (:أوال:البناء الفكري6 )نقاط -عقد الشاعر مفاضلة بين شيئين ،ماهما؟وإالم يرمز كل منهما؟ - ما الذي يمكن أن يكون سببا في قطع العالقات بين الناس حسب الشاعر؟ -ما هي النصيحة التي قد مها الشاعر في آخر النص؟ - .ما النمط المعتمد في القصيدة ؟حدد مؤشرين له - .لخص مضمون النص بأسلوبك الخاص (:ثانيا:البناء اللغوي6
Afficher la suite du texte
)نقاط -ما نوع أسل وب البيت الأخير ؟ وما غرضه البالغي؟ -(فإنما نحن لألسياف كالخد م) في العبارة أسلوب قصر،حوله إلى قصر بأداة أخرى مسبوقة بنفي،ثم حدد .المقصور والمقصور عليه -أ- .أعرب ما تحته سطر في النص-ب-هل عملت ال عمل ليس في ما يلي ؟ع.لل …:ال زيارة إال أن تزورهم - .في البيت الرابع صورة بيانية ،حددها مبرزا نوعها وأثرها في الكالم (:ثالثا:التقويم النقدي2 )نقاط -إ لى أي غرض شعري تنتمي الأبيات؟ عرفه .
(:رابعا:الوضعية الإدماجيية6
)نقاط أ خوك الصغير فتح باب القفص و فر العصفور الذي كان يمأل وقت فرا غك ،حرر فقرة في بضعة أسطر تصف فيها ما أثار في نفسك مشهد القفص ، الذي فارقه ساكنه موظفا :الأ حرف المشبهه بليس،أحرف العرض والتحضيض . النمط . .الوصفي،األسلوب الإنشائي ))((بالتوفيق ا لمستوى: الثانية ثانوي أداب وفلسفة فيفري2222 فرض الثالثي الثاني في الأدب العربي :التصحيح النموذجي أوال:البناء الفكري:( 6نقاط) -عقد الشاعرمفاضلة بين شيئين هما السيف والقلم،يرمز السيف إلى البطش والقوة،بينما القلم يرمز إلى العلم .والحلم -الذي يمكن أن يكون سببا في .قطع العالقات بين الناس حسب الشاعر هو قلة الإنصاف -النصيحة التي قدمها الشاعرفي آخر النص هي أنه ال يجب التشكي للناس ألنهم سيشتمون .ال محالة - :النمط المعتمد هو الحجاجي .مؤشران-مخاطبة العقل عن طريق الحكمة- التعليل بأدلة من الواقع وهو يقنع .بقيمة كل من السيف والقلم -التلخيص:يراعى فيه تقنية التلخيص- حجم التلخيص ومضمونه- سالمة اللغة . :ثانيا البناء اللغوي : ( 6نقاط) - .أسلوب البيت الأخير إنشائي جاء بصيغة النهي غرضه البالغي النصح واإلرشاد - (إنما نحن لألسياف كالخدم)أسلوب قصرتحويله بأداة اخرى:ما نحن لألسياف إال كالخدم.المقصور .نحن/المقصور عليه:كالخدم - :الإعراب أ- ليس .:حرف مشبه بليس مبني على السكون .المجد:اسم ليس مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة الواو:حرف عطف /الرخم:اسم معطوف على الغربان .مجرور – .ب لم تعمل ال عمل ليس ألن نفيها انتقض بإال -الصورة البيانية في البيت الرابع:لم تزل قلة الإنصاف قاطعة- استعارة مكنية حيث شبه قلة الإنصاف وهي شيء معنوى بالشيء فحذف المشبه به وابقى على قرينة تدل عليه قاطعة على سبيل الإستعارة المكنية.أثرها في المعنى هو إبرازاأل .ثر السلبي لقلة الإنصاف والعدل على صلة الرحم :التقويم النقدي ( )نقاط تنتمي القصيدة، إلى غرض الحكمة .الحكمة هي قول موجز العبارة فصيح اللغة تصدر عن إنسان صاحب خبرة في الحي اة مجرب لحلوها ومرها.تهدف إلى توجيه السلوك .والحكمة غرض شعري قديم كانت تأتي في ثنايا القصائد .لكنه في العصر العباسي ومع تأثر العرب باليونان خاصة .أصبحت تأتي في مطلع القصائد . ثم .أصبحت تنفرد لها قصائد .كما هو عند المتنبي وأبي تمام وغيرهم
:رابعا:الوضعيةاإلدماجية(
)نقاط -
(يراعى في الوضعية :المضمون2
)- ( اللغة2 ) – .وصحة التوظيف ( )
Texte extrait automatiquement du PDF ; la mise en forme peut différer. Le PDF fait foi.