ملف ملفات متنوعة السنة الأولى ثانوي المكتسبات القبلية لتلاميذ السنة 1 ثانوي

 الجذور التربيعية والعمليات عليها.  الحساب الحرفي وتوظيف المتطابقات الشهيرة في  يوجد القاسم المشترك الأكبر بإحدى الخوارزميتين ويختزل كسرا.  يبسط عددا إلى الشكلa b .  يكتب عددا على شكل نسبة مقامها عدد ناطق.  يتحكم في: الحساب الحرفي / استعمال الجداءات الشهيرة ل : تبسيط / تحليل/ نشر عبارة جبرية أو حل معادلة . يكون التقويم مباشرا لتقويم مدى التحكم في الحساب العددي أو يضمن في أنشطة تخص ميادين التعلم الأخرى أو من خالل أنشطة إدماجية من محيط التلميذ الاجتماعي .التحليل والنشر  حل معادالت يؤول حلها إلى معادالت من الدرجة الأولى.  حل متراجحة من الدرجة الأولى وتمثيل مجموعة حلولها على مستقيم مدرج.  يحل متراجحة ويمثل مجموعة حلولها على مستقيم مدرج.  يتمكن من حل مشكلة مقترحة مختارة من المادة أو من مواد أخرى أو من محيط ه الاجتماعي والثقافي محترما مراحل الحل ب: - اختيار المجهول. -

ترييض الوضعية وترجمتها بمعادلة أو

متراجحة. - .حلّ المعادلة أو المتراجحة - مراقبة النتيجة (معقوليتها، مالءمتها للمعطيات). - .)الاستخالص (الإجابة عن السؤال أوالثقافي تريض فيها مشكلة من الحياة اليومية ويتم حلها. الأنشطة الهندسية  .نظرية طالس وعكسها  .نظرية فيتاغورث  النسب المثلثية لزاوية حادة في مثلث قائم.  يوظف نظرية طالس وعكسها في: - .حساب طول قطعة - .البرهان على توازي مستقيمين - تقسيم قطعة مستقيمة إلى قطع مقايسة .  يوظف نظرية فيتاغورس في حساب طول ضلع مثلث او البرهان على أن مثلثا قائم.  حساب زوايا وأطوال بتوظيف الجيب أو جيب التمام أو الظل.  إنشاء زاوية هندسيا (بالمدور والمسطرة غير المدرجة) بمعرفة القيمة المضبوطة إلحدى نسبها المثلثية. يكون التقويم مباشرا أو مضمنا في مسائل ذات صلة باألنشطة العددية. يمكن توظيف أنشطة للبرهان على تقايس مثلثين لتقويم مدى القدرة على الاستدالل وتحرير برهان.  إحداثيي نقطة ومركبتي يحسب مركبتي شعاع، إحداثيي منتصف شعاع في مستو منسوب إلى معلم. قطعة مستقيمة، المسافة بين نقطتين ويوظف ذلك في: تحديد طبيعة مثلث / رباعي.  .الدوران وخواصه  الزاوية المحيطية والزاوية المركزية اللتان تحصران نفس القوس.  .المضلعات المنتظمة  ينشىء هندسيا محولة شكل هندسي بدوران علم مركزه وزاويته.  ( ينشىء مضلعا منتظما المثلث متقايس الأضالع، المربع، السداسي المنتظم) . الدوال وتنظيم معطيات  حلّ جملة معادلتين من الدرجة الأولى بمجهولين جبريا.  .الدالة الخطية  .الدالة التآلفية  تفسير حلّ جملة معادلتين من الدرجة الأولى بمجهولين بيانيا (يشار إلى أنه لم يتطرق إلى مفهوم معادلة مستقيم إالّ بعالقة مع التمثيل البياني للدالة التآلفية وتم إدخال التعابير الناتجة عن ذ لك: معامل توجيه المستقيم، المستقيم الذي معادلته ...).  حلّ مشكالت بتوظيف جملة معادلين من الدرجة الأولى بمجهولين.  يمثل بيانيا دالة خطية أو تآلفية.  .يوجد دستور دالة خطية أو تآلفية  تعيين المعاملينa وb للدالة x ax b  .بيانيا وحسابيا  .يتحكم التلميذ في تطبيقات التناسبية  يحلّ مشكالت بتوظيف جملة معادلين من الدرجة الأولى بمجهولين محترما مراحل الحل ب: - اختيار المجهولين. -

ترييض الوضعية والتعبير عنها

بمعادلتين. - .حلّ جملة معادلتين - مراقبة النتيجة (معقوليتها، مالءمتها للمعطيات). - .)الاستخالص (الإجابة عن السؤال  يكتب معادلة مستقيم ويوجد احداثيي نقطة تقاطعهما. يمكن لألستاذ الاستعانة بالمسائل المضمنة في حوليات امتحانات شهادة التعليم المتوسط. I- :الموارد المنهجية علوم فيزيائية Physique – chimie استخدام الاستدالل العلمي اتباع المسعى العلمي في استقصاء المعلومات ؛ استخدام المالحظة العلمية ؛ اتباع المسعى التجريبي ؛ اتباع مسعى حل المشكالت ؛ التعبيرباللغةالعلميةالمالئمةكتابياوشفويا ؛ الاستخدامالسليمألدواتالقياسطريقةووسيلة ؛ التعبيرعننتيجةالقياس ؛ الكتابةالعلميةللمقاديروالعالقات ؛ توظيفالنماذجالخاصةببنيةالمادةوالتيارالكهربائيوالطاقةوالضوء ؛ تسييرجيدلفضاءالعملوالوقتالمتاحإلنجازالمهمة ؛ احترامالتعليمات ؛ تحقيقتركيباتتجريبيةبسيطةباستقاللية ؛ الوعيبحالةالخطورةاتخاذاالحتياطاتاألمنيةالضرو ريةعندالتعاملمعالموادالكيميائيةوالتجهيز