Composition Langue Arabe · 3ème Trimestre 3ème Année Secondaire Sujet N°: 3

منغلقا إلاّ وضّحه وفتح له مقفله ّفیخلص من الفن وقد .استولى على ملكته هذا وجه التّعلیم المفید، وهو كّما رأیت إنّما یحصل في ثلاث تكرارات وقد یحصل للبعض في أقل .من ذلك بحسب ما یخلق له ویتیسّر علیه وقد شاهدنا كثیرا من المعلّمین لهذا العهد الّذي أدركنا یجهلون طرق التّعلیم وإفادته ویحضرو ن للمتعلّم في أوّل تعلیمه المسائ،ل المقفلة من العلم ویطالبونه بإحضار ذهنه في حلّها ویحسبون ذلك مرانا على التّعلیم وصوابا فیه ویكلّفونه رعي ذلك وتحصیله فیخلطون علیه بما یلقون له من غایات الفنون في .مبادئها وقبل أن یستعدّ لفهمها« عن المقدّمة لابن خلدون الصفحة1/2اقلب الصفحة الأسئلة: أ- ّالبناء الفكري:) 12نقاط( -ما أسس الطریقة المثلى للتّعلیم حسب الكاتب ؟ -ما عیب الطّریقة السّائدة في عصره؟ وما نتیجة ذلك؟ -هل ترى أنّ طریقة الكاتب في التّعلیم مسایرة للتّعلیم الحدیث؟.وضّح ذلك -لخص مضمون النّصّ محترما الت.قنیة -حدّد الحقل الدّلالي المستعمل في النّصّ مع التّمثیل. - .ما نمط النّصّ ؟ علّل ب - :ّالبناء اللّغوي) (نقاط وردت عدّة حروف للرّبط اذكرها ، ّثمّ بیّن وظیفتها في بناء النّص. أعرب ما تحته خط.إعراب مفردات وما بین قوسین إعراب جمل . استخرج حرفي جرّ وبیّن معناهما 4 ما نوع الأسلوب في بدایة النّصّ ؟ وما دلالة لفظة " اعلم" ؟ .أسلوب النّصّ علميّ متأدّب بیّن خصائصه مع التمثیل. انتهى الصفحة2/2بالتوفيق نموذج الإجابة وسلّم التّنقيط محاور الموضوع عناصر الإ جابة العلامة مجزأة المجموع ّالبناء الفكري ّالبناء اللّغوي 1. الطّريقة الصّحيحة الّتي يدعو إليها ابن خلدون هي الّتي تعتمد على التّدرّج ُوي.راعى فيها مستوى المتعلّمين أسسها: التّدرّج الإجمال ثمّ التّفصيل مراعاة استعداد الم.تعلّمين ومستواهم 2. عيب الطّريقة السّائدة في عصر الكاتب هو إحضار المسائل المقفلة والصّعبة .في بداية التّعلّم ،نتيجة ذلك: عدم الفهم والخلط بين المفاهيم.وبالتّالي العزوف عن التّعلّم 3.تبدو طريقة الكاتب مسايرة للتّعليم الحديث في كثير من جوانبها :، مثل التّدرّج في،التّعليم مراعاة مستويات،المتعلّمين...حلّ العويص في وقته 4. التلخيص يراعى فيه سلامة الفهم و جمال.أسلوب التلميذ واحترام التقنية 5. ّالحقل الدلالي ّالمستعمل في النّص: () التّعليم،تلقين،المتعلّمين ،الشّرح ،تحصيل، التّعليم…مسائل 6. ّنمط النّصّ تفسيري.إذ إنّ ا لكاتب يشرح أسس الطّريقة التّعليميّة الصّحيحة .النّاجحة ويبرهن على نجاعتها كما يعلّل فشل الطّريقة السّائدة في عصره 1.حروف الرّبط الواردة في النّصّ كثيرة منها: حروف العطف )ا ( ّلواو، ثم و حروف الجرّ ) من– على– في– ّحتى- عن ( إضافة إلى حروف أخرى مثل: ) قد–إ .نمّا( وقد ساهمت في اتّساق النّصّ وانسجامه 2. :الإعراب إذا: ظرف لما يستقبل من الزّمان يتضمّن معنى الشّرط، خافض لشرطه متعلّق .بجوابه مبني على السّكون في محلّ نصب مفعول فيه وهو مضاف ) يورد عليه( صلة ا .لموصول لا محلّ لها من الإعراب.ّ) هيّأته( خبر إن يستخر ج حرفي جر …ويذكر معن ي.يهما الأسلوب إنشائي هو الأمر في قوله"اعلم"... ،التي.تفيد معنى التلقين .اعتمد الكاتب في نصّه على النثر العلميّ المتأدّب ومن خصائصه: الأسلوب السّهل المباشر الخالي من البيان، توظيف المصطلحات والألفاظ الدّقيقة، مثل: تلقين، مسا ئل ، التّدري ج ّ... طغيان الجانب الموضوعي .ّعلى الذّاتي...غلبة الطابع الموضوعيّ وانعدام الذاتية والعاطفة 1.5