Document Langue Arabe Brevet d’Enseignement Moyen Sujet Langue Arabe

یومیّا، وتتضَ ّم ن أسبابُ هم أ التّ نّ قنیة یُ مكن أن تصبح سببا للإدْ وأنّ ،مان ها یمكن أن تُ ع یق التّ فاعُ ل الاجتماعيّ . ویحتج ُّ آباء آخرون بأنّ قنیة تقدِّ م للأطفال فُ رصا تعلیمیّ ة لا حصْ ،لها رَ حیث یكون ف ي مُ تناول أیْ دیهِ م معلوماتٌ عن العالَ م. وقد حثّ ُخ براء علْ م النّ فس الآباء على تقلیل وقت نظَ ر أطفالهم إلى الشّ اشات الإلكترونیّ ة ؛ لأنّ إطالة النّ ظر إلیها یمكن أن تؤدّ َي إلى زیادة معدّ لات الإصابة بأمراض القلب والسّ ّك ّير والاكتئاب ونق ص الانتباه ، كما أنّ لها آثارا سلبیّ ة على الن ُّ الإدْ موّ راكيّ للأطفال دُ ون سِ نّ الثّ الثة . ومن جهة أخرى، أجرَ ى علماء النّ فس دراسات أثبتتْ التّ أنّ ) قنیة لا تُ عیق التّ فاعُ ل الاجتِ م اعيّ بل ،( ها إنّ جعلت من الأسْ هل على الأطفال ال ّت واصل مع أحبّ ائهم وأقاربهم. كما أنّ برامج وتطبیقات الإ نترنت یمكن أن تساعدهم على تطویر المَ هارات الّ تي یفْ تقِ رون إلیها، بالإضافة إلى السّ ماح لهم بال م عل ُّ تّ بالوَ تیرة الّ تي تناسبُ هم. والشّ يء الوحید الّ ذي یتّ فق علیه معظم المعلّ مین والآباء والباحثین على حدّ سَ واء هو أنّ ه لا بدّ من الالتِ زام بالحُ فالتّ ، دود قنیةُ والأطفال كِ لاهُ ما یمثّ ُل المستقبل، وإنّ تنشِ ئة الأجیال المقبِ ل ة على فهْ م قويّ وسلیم للتّ قنیة لن یساعدهم أثناء مراحل نُ موّ هم ودخولهم إلى عالَ م البالغین وحسْ ب، بل إنّ ه قد یغیّ ر العالَ م إلى الأفضل. طارق راشد، المجلة العربیة، العدد: 516، ص68 - تابع لموضوع مادة امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة 2020 الأسئلة

الجزء الأوّ

) ل:12 (نقطة الوضعیّ ة الأولى: )04 (نقاط ( یقف الآباء من استخدام أطفالهم لتّ ا قنیةَ بین معارض ومؤیّد . اُ ذكر دوافع كلّ طرف. )01 (ن ّلخ ص مضمون النّ صّ في فكرة عامّ ة مناسبة. )01 ِهات من النّ ضد َّ كلمة " موافقا ". )0.5 اشرح كلمة الإدْ " " انمَ ثمّ وظّ فها في جملة مفیدة. )1.5 الوضعیّ ة الثّ انیة: )08 ّأعرب ما تحته خط في النّ إعراب مفردات وما بین قوسین إعراب جمل. )02 استخرج من النّ توكیدا وبیّن نوعه. )01 َ تد ور لِم كلمة " اللّ هو" مرفوعة في الجملة الآتیة: " لكنْ هل هذا اللّهوُ مفید للأطف ) ؟ "ال0.5 حدّد محسّنا بدیعیّا معنویّا في الفقرة الأولى النّ من ، وبیّن نوعه. )01 ّمیّز الن مط الغالب على النّ ومثّ ،صّ ل له بمؤشّ من ن ریْ الفقرة الثّ الثة. )1.5 ّما الض میر الّ ذي هیمن على بناء الفقرة الرّ ابعة؟ بیّن دوره في اتّساق النّصّ وانسجام ه. )01 ّناقش بالحج ة قول الكاتب : " أنّ قنیة یمكن أن تصبح سببا للإدمان". )01

الجزء الثّ

اني: )08 الوضعیّ ة الإدماجیّ ة الإنتاجیّ ة: السّ یاق حضرتَ اجتماعا عائلیّ ا كنت تنتظره بفارغ الصّبر ل تبادل أطراف الحدیث مع أفراد أسرت ك، لكنّ آمالك تلاشت ، فكلّ هم منغمسون في الإبحار عبر النّ ت وتصفّ ح شبكات التّ واصل الاجتماعيّ ، متناسین الزّ مان والمكان والمناسبة. فأردتَ تنبیههم إلى الانعكاسات السّ لبیّ ة لهذه الوسائل التّ كن ولوجیّ ة. السّ ند: تؤكّد الدّ راسات أنّ