درس ملفات متنوعة القسم التحضيري التعليم الإبتدائي - الإطار العام للوثيقة المرافقة للمنهاج

من ادلبادرة البيداغوجية، وتقدًن تعليم مبدع، وتكييف زلتويات الكتب ادلدرسية لواقع قسمو مع احرتا الأىداؼ ادلسطّرة يف ادلنهاج؛ - وصف مسار ربقيق الأىداؼ على مستوى القسم. إىل جانب ذلك، فه ي ت قدّ اجلانب العملي بإجراء حصّة تعلّمية بكامل مراحلها وفق منطق جدوؿ الربامج السنوية، من ربديد الكفاءة ادلراد بناؤىا إىل غاية تقييمها. ب. بالنسبة لمعدّي الكتب والوثائق التربوية: - إنشاء دفرت أعباء بيداغوجي حيتوي على مؤشّرات سبكّن من تنظيم التعليم والتعلّم وتقييماهتا، وذلك وفق الاختيارات ادلنهجية والبيداغوجية للمنهاج، أي: مدخل بالكفاءات، مقاربة البنوية الاجتماعية، نظرة نسقية (منهاجية). ومن الضروري أيضا أف تقدّ الوثيقة ادلرافقة مرجعياهتا النظرية اليت تربّر القرارات ادلنهجية والبيداغوجية ادلتّ خذة. . كيفية بناء المنياج 1.2 من حيث القيم ( الأكسيولوجيا ) ) أ المقاربة النسقية والمنهاجية لقد أعدّت ادلناىج ى عل صعيدين: باعتبار ادلواد منفصلة، وباعتبار التشارؾ بٌن ادلواد ، وذلك وفق ادلخطّط الآيت: • من الغايات إىل مالمح التخرّج من ادلرحلة والطور؛ • من الأطوار إىل الكفاءات الشاملة؛ • من الكفاءات الشاملة إىل الكفاءات اخلتامية؛ • من الكفاءات اخلتامية إىل ادلناىج، انطالقا من ربليل الكفاءات اخلتامية إىل مركّبات. ويشكّل الانسجا الداخلي للمناىج الشغل الشاغل للجنة الوطنية للمناىج كما عربّت عنو يف العديد من وثائقها، خاصّة وثيقة " أسباب إعادة كتابة (أو تعديل) ادلناىج: - انسجا بٌن ادلالمح والكفاءات الشاملة والكفاءات اخلتامية؛ - انسجا بٌن مكوّنات جدوؿ الربامج السنوية، ألفّ ا لعناصر ادلوجودة يف أعمدة ىذا اجلدوؿ مرتابطة ترابطا متضامنا متكامال، ويشتقّ بعضها من بعض يف تسلسل منطقي. ب) تدعيم القيم تُعترب القيم أوّؿ مصدر للمنهاج. وىو اعتبار يف زللّو، ألّنّا أصل كلّ الفلسفات والعقائد، واألخالؽ والثقافات اليت تتولّد عنها السياسات الرتبوية. ولذلك، ينبغي أف تتكفّل هبا ادلناىج الدراسية بإعطاء الأولوية – كما توصي بذلك ادلرجعية العامّة للمناىج – للقيم ادلشكّلة للهوية الوطنية، والضامنة لالنسجا الوطين، وشلارسة ادلواطنة و التضامن الوطين كالزمة أوّلية. » ك ن حرّ شخصك، كن ابن شعبك، كن ابن زمانك « . يبدو أّنّا الصيغة ادلثلى للتوفيق بٌن القيم الفردية والقيم اجلماعية، القيم ادلوروثة والقيم العصرية، القيم الوطنية وقيم الشعوب الأخرى. وادلشكلة اليت ينبغي تناوذلا بكلّ ىدوء وحذر تكمن يف ربقيق التوازف بٌن قيمنا اخلاصّة وتلك ادلوصوفة بالقيم العادلية، دبا تعربّ عنو من تطلّعات إنسانية مشرتكة، ولكوّنا إطارا يستجيب للمشكالت ادلطروحة يف عادلنا عموما. ويف ىذا الإطار، تشكّل قيػم اذلوية (كما حدّدهتا ادلرجعية العامّة للمناىج) الإطار ادلرجعي الذي تنبثق منو القيم الأخرى وتصاغ: - قيػم ترتبط باحلياة واحرتا احلياة بكلّ أشكاذلا؛ - قيػم ترتبط بالعمل واحملاسن ادلتعلّقة بو، وبالصرامة والضمًن ادلهين؛ - ... :ويرتكز تكفّل ادلناىج بالقيػم على الاعتبارات الآتية - كوف القيم عرضية، جيعل كلّ ادلواد تساىم يف اكتساهبا وتدعيمها بصفة متالزمة يف ادلشاريع ادلشرتكة بٌن عدّة مواد باستغالؿ ادلواضيع ادلشرتكة، مثل محاية البيئة، أو بشكل منفرد يتعلّق باألىداؼ اخلاصّة للمادّة؛ - الطابع الرتكييب للقيم الذي ديكّن من تناوذلا إمّا دبركّباهتا ادلعرفية (ادلواطنة تفرتض معرفة كيفي تعمل ادلؤسّسات)، وإمّا دبركّباهتا الوجدانية (احرتا الغًن)، وإمّا باالثنٌن معا (ادلركّبة السلوكية تتطلّب يف الوقت نفسو معرفة النصوص القانونية السلوؾ احلضاري)؛ - الطابع الشمويل للسلوؾ والقابل للتفكيك كنتيجة دل ظاىر عدّة قيػم (ادلمارسة ادلسؤولة للمواطنة يف إطار قيػم اجلمهورية والدديقراطية تقتضي روحا وطنية، وروح ادلسؤولية واإلخالص اخللقي والفكري). 2.2 من حيث المنيجية لماذا المقاربة بالكفاءات ؟ قصد سدّ الثغرات اليت خلّفتها ادلقاربة باألىداؼ، تُعترب ادلقاربة بالكفاءات (ادلبنية على أسس البنوية الاجتماعية) احملور الرئيس ذلذا ادلناىج، والػيت : - وفّػر ت للمتعلّم إمكانية ال تجنيد بشكل ضمين ل عدد من ادلوارد ادلندرلة يف حلّ وضعيات مشكلة؛ -