Cours de Génie Civil pour la 3ème Année Secondaire. Sans corrigé. 52 pages. Contient : تربيةالتلميذبهدفتطويرسلوكهأماموضعيةمشكلة ; تعويدهعلىالتفكيرفيكلأوجهالمشكلةثماقتراحكلالحلولالممكنة ; معرفةكيفيةالوصولللمواردمهماكانالسندالتكنولوجي ; هيالجزءالأساسيمنالطريق.
Gratuit, sans inscription
Contenu du document
52 pages · 3 115 mots · 6 parties
- تربيةالتلميذبهدفتطويرسلوكهأماموضعيةمشكلة
- تعويدهعلىالتفكيرفيكلأوجهالمشكلةثماقتراحكلالحلولالممكنة
- معرفةكيفيةالوصولللمواردمهماكانالسندالتكنولوجي
- هيالجزءالأساسيمنالطريق
- Situation :
- حالة،وضعية
الجمهوريةالجزائريةالديمقراطيةالشعبية وزارةالتربيةالوطنية اللجنةالوطنيةللمناهج الوثيقةالمرافقة لمنهاجالسنةالثالثةتكنولوجي هندسةمدنية اس - -Iتمهيد …3 - -IIمبادئوتوجيهاتبيداغوجية …3 - . المبادئالبيداغوجية : . النياتالبيداغوجية: . الغايات . الأهداف . الأهدافالمنهجية والسلوكية . - -IIIالمسعى …5 - -IVتوظيفتكنولوجياتالإعلام والإتصال )TICE (فيالتعليم …5 - مجالاتالتخصصومستوياتالتعليم تسييرالقسموتنظيمنشاطتعلمي -V التنظيمالتربوي …6 - . المنهجية . تنظيمالدراسة . تخصصالأساتذة - -VI التوجيهاتالتطبيقية …7 - -VII التقويم …10 - . الأنشطةالتعلمية . إقتراحموضوعبكالوريا - - VIII مراحلإنجازمشروع …24 - .مشروعطريق IX – التجهيز …42 -X- ازا ي ... ...43 - XI - المصطلحات …46 - I-تمهيد إنهذهالوثيقةالمرافقةللمنهاجموجهةخصيصاللأساتذةالمكلفينبتدريسهذاالبرنامج فهيمنجهة تحددوتوضحالأهدافوالتوجهاتال مسطرةفيالمنهاج،ومنجهةأخرىتقدمتوجيهاتحول التنظيمالتربويللدراسةوكيفيةتنفيذه تعتبرهذ ه الوثيقةالمرافقةللبرنامجالدراسيسندمميزلتطبيقهذاالبرنامجلأنهاتقدمكيفيةالتطرق للأهدافوتطويرتعليمناجعومناسبللتلاميذالمعنيين كماأنهلايمكنها بأيحالمنالأحوال تعويضالبرنامجوإنماقدمتعلىسبيلالذكر إنمحتواهايعلمحولالمبادئوالتوجهاتالبيداغوجية،المقاربةالمستعملةوكذلكحولالإستراتيجية المقترحةللنشاطالتعلمي فهيتحتويعلىمقترحاتبيداغوجيةلكلمؤشراتالكفاءةهدفهامساعدة الأساتذةعلى فهموتطبيقالبرنامج II - مبادئوتوجهاتبيداغوجية -المبادئالبيداغوجية جعلالتلاميذيشاركونبحيويةوجعلهممسؤولونعنتعلماتهم أخذبعينالإعتبارالإيقاعوكيفيةتعلمكلتلميذ أخذبعينالإعتبارواستثمارالمكتسباتالمدرسيةوالتجريبيةللتلاميذ الإعتقاد أنالقدرةعلىالتعلمعندالتلميذمتصلةبالإستراتيجيةالمتوخاةلتحقيقالأهداف التواصلمعالتلاميذبلغةصحيحةواستعمالالمصطلحاتالتقنيةالمناسبةوالوسائلالحديثة TIC جعلالتلاميذيكتشفونأنشعبةالهندسةالمدنيةتكونكذلكتخصصهامللإندماجالإجتماعي والتط ورالفردي المبادئالبيداغوجيةتكونالخطوطالرئيسيةلاختيارالإستراتيجيةالمناسبةوالوسائللتحقيقأهداف البرنامج -النياتالبيداغوجية تطويرالحسالمهنيواحترامالآخر تطويرالإستقلالية،المبادرةوروحالمسؤولية تطويرانضباطخاصومنهجيةفيالعمل تطويرح بإتقانالعمل تطويرالإهتمامبالإتصالفيشفافيةودقة تطويرروحالاهتمامبالاستغلالالجيدللوسائل هذهالتوجهاتالبيداغوجيةتدفعبالأساتذةإلىالتدخلفياتجاهمعينكلمااقتضتالحاجةلذلك -الغايات يهدفالتعليمالتكنولوجيإلىالتطويرالشخصيللمتعلم من . اجلذلكيزودالتلميذبحصيلةعلمية وتقنيةقاعدية الغاياتالكبرىهي مساعدةالتلاميذعلىالحصولعلىمنهجيةتكنولوجية تطويرعندالتلميذالمواقفالعلميةوالتقنيةاتجاهمحيطالهندسةالمدنية مساعدةالتلاميذعلىتحصيلمعارففعليةذاةطابعتكنولوجي -الأهداف إنالتعليمالتكنولوجييعطيخاصةالفرصةعلى
تربيةالتلميذبهدفتطويرسلوكهأماموضعيةمشكلة
إظهارعندالتلميذتطورالتفكيرالمنطقي،عقليةالتحليل،الحكم،الإختراع ..
تعويدهعلىالتفكيرفيكلأوجهالمشكلةثماقتراحكلالحلولالممكنة
إظهارالمواقفوالقدر اتالقليلةالوضوحفيالتعليمالعام إظهارمبادئأوليةفيطرقالتعبيرالخاصةبالتكنولوجياوتعلمكيفيةاستغلالها ) التعبير البياني (
Afficher la suite du texte
إستغلالعقلانيللمواد،للعتادوالوقت هكذانستخلصنوعانللتدخل مسعىفكرييؤديمنالإحتياجإلىالتحديدالدقيقللعنصروكينونت ه. عملفعليينهيويؤطرالسابق -الأهدافالمنهجية والسلوكيةهي التمعنالدقيقفيالظاهرة التدريبعلىالبحث التدريبعلىاستغلالالملفات التعودعلىالعملالجماعي التقديمحسبالمواصفات تطبيققواعدالأمن التعبيروبالأخصخطيا إنجازالمخططاتوالرسوماتال ضرورية تحديدمفاهيمالتكنولوجيافيجوانبهاالتطبيقية III - المسعى القولبأنتعليمالتكنولوجياخاصفقطبميدانالهندسةوالتسييريؤديبهذاالتخصصإلىمقارنته بوضعياتموجودةفيالميدانالصناعيأوالتجاري فيالواقعالتكنولوجيافيالثانوياتهيتخصصللتكوين يمتازبمحتوى،أهدافواستراتيجية بيداغوجيةهي طريقةالمشروع التعريفالبسيطللتكنولوجيايقدمهاعلىأنهاالجسرالضروريبينالميدانالنظريوالتطبيقي التكنولوجياهيكذلكالتخصصالذييدركفيهالتلميذالنتائجالتيتترتبعنتصرفاتهفهيإذاتربية علىالمسؤ ولية نستطيعوبسهولةتحفيزالتلاميذوودفعهملدراسةالتكنولوجياولكنلابدأنيعلمواإلىأينهمذاهبون ولماذا يجبأنيكونتعليمالتكنولوجيامتناسق طريقةالمشروعهيمسعىبيداغوجييستغلفيتعليمالتكنولوجيالأنهاتمكنمنجلبأدوات منهجية،أدواتللتحليلول لمعرفةوالمعرفةالفعليةالتقنية IV - توظيفتكنولوجياتالإعلام والإتصال )TICE (فيالتعليم ،يجبأنيكوناستعمالالتكنولوجياتالحديثةفيخدمةالأهدافالبيداغوجيةللتكوينالتيتنطلق فيإطارالممكن،منحالاتملموسة المقصودهوإدماجوتوظيفحقيقيلهذهالتكنو لوجياتفي التكوينبتقديممختلفالأدوات،المواردوالطرقمنأقدمهاإلىأحدثهاوالتيتوفرأحسنالحلول هذهالتوجيهاتلاتهدفإذاإلىإنجازبرنامجتكوينينظريبلإلىإدماجتكنولوجياتالإعلام والإتصالفيكلميادينالتعليموكلمركباتالتكوين -مجالاتالتخصصو مستوياتالتعليم إنتطورالإستعمالاتالمتصلةبإدماجالتكنولوجياالحديثةتؤديبناإلىتحديدالأهدافالتالية التحسيسحولتأثيرالتكنولوجياتالحديثةعلىتطورالتخصصاتوالمعارفوليسعلى النتائجومنتوجاتالتجديدوالبحث معرفةالمتطلباتأوالتوجهاتالموجودة فيالبرامجوالمنتسبةلتكنولوجياتالإعلام والإتصال
معرفةكيفيةالوصولللمواردمهماكانالسندالتكنولوجي
) قرص،شبكات،تلفزة ..( • للقيامبالبحث،الدراسةوالتحليل • حتىيصبحهوبنفسهمنتجللمعلومات • لاستغلالالمعلوماتالمعالجةفيالتعليم .التفكيرف يملاءمةاستعمالالمعلوماتالمتصلةبتكنولوجياتالإتصالبالنسبةلهدف معين المعرفةالحقيقيةللمراحلالمتتاليةالتيتساعدعلىتصميم،تنفيذوتقييمعمليةتستعمل فيهاالتكنولوجياتالحديثة - تسييرالقسموتنظيمنشاطتعلمي إدخالتكنولوجيا ت الإعلاموالإتص الينتجتغييرفيالعلاقةداخلالقسمبينالأستاذوالتلميذ إنالأستاذالذيلميبقىالمحتكرالوحيدللمعرفةيستطيعالآنمسايرةالتلاميذفيالبحثعن المعلوماتوبالتاليتبنيتسييرملائمللقسم ونتيجةذلكيفرضمراعاةمايلي - التعرفعلىوضعياتالتعليمالتييش كلاستعمالتكنولوجياتالإتصالفيهاعوناناجعافيبناء المعارفوكذلكالتفكيرفيتسييرللقسميساعدالمشاركةالفعالةللتلاميذوتشخيصيةالتعليم - معرفةاستغلالالتكنولوجياتكأداةللعملالجماعيوالتبادلبينالأساتذةوالتلاميذ - معرفةدورتكنولوجياتالإتصال فيتطوراستقلاليةالتلاميذوالتعلمالفردي - معرفةدورهذهالتكنولوجيافيمساعدةالتلاميذالذينيجدونصعوبةفيدراستهمأوالمعوقين -Vالتنظيمالتربوي: -المنهجية: المنهجيةالمقترحةإشراكية،غيرموجهةوترتكزعلىالتلميذ تأخذبعينالإعتبارحاجياتهوقدراته هذهالمنهجيةتبنىعلىواقعالتلميذومكتسباتهالمعاشة العملالمنظمفرديا،فيمجموعاتصغيرةأو معالقسمبأكملهيجبأنيتركحيزكبيرللتواصل،التخمينوالمبادرةالحرة -تنظيمالدراسة: ييتمتنظيمالدراسةبالطريقةالتالية الوحدة التوقيت ميكانيكتط بيقية سا / فيالأسبوعلكلالقسم بناء سا / فيالأسبوعلكلالقسم أعمالمؤطرة سا / فيالأسبوعلنصفالقسم الدروسالنظرية ميك ) انيكوبناء ( تتمفيحجراتعاديةو يفضلاستغ لال حاسوب محمولوجهاز عرض بالنسبةلحصصالأعمالالمطبقةفهيتبرمجفيمخبرالإع لامالآليبالنسبةللتطبيقاتالخاصة بالرسموالتجاربالصورية،أماالتطبيقاتالأخرىيمكنأجراؤهافيقاعاتعاديةمهيأةأوفي مخبرالفيزياء أ- الحصصالتيتتممعنصفالقسموالتييدرسفيهاالتلميذكيفيةاستغلالبرنامجالرسمبالإعلام الآلييستحسنتنظيمهاكالآتي • يعرضالأستاذبواسطةالجهازواجهةالبرنامج )interface (ثميبينلتلاميذكيفيةاستعمال مختلفالأوامر الخاصةبرسمعناصرالمخطط • يختارالأستاذتطبيقاتمثيلياثميقومالتلاميذبتطبيقهذهالأوامرعلىالجهازحسبالوقت ب- بالنسبةللحصصمعكلالقسموالمخصصةللتعرف علىمختلفعناصرالبناءيكتفيالأستاذ بتبييندورهاوأهميتهافيالبناء -تخصصالأساتذة: للمحافظةعلىانسجامالمنهاجفإنهيكلفأستاذواحدبتدريسالوحداتالثلاثة ) ميكانيك،بناء،أعمال مؤطرة ( ويجبعدمتخصصالأستاذفيوحدةمعينة I V - التوجيهاتالبيداغوجية: - ميكانيكتطبيقية • نختارأمثلةمنالواقعللقوىثمتمثلبالنمذجة • الأمثلةالمختارةيجبأنتكونمحدد ة سكونيا • حسابردودالفعللحمولاتمركزةوموزعةبانتظاممعمراجعةكيفيةحسابالمحصلات ونقاطتطبيقهالرافدةعلىمسندينوروافدمدمجة • عندتعريفالأفعاليجبال تعرضلمختلفأنواعها الأفعالالدائمة ) الوزنالذاتي ( الأفعالالمتغيرة ) حمولةالإستغلال،فعلالحرارة،الرياح ...( الأفعالالإستثنائية ) الزلازل،الإنفجارات،الحرائق ...( • أثناءدراسةالأنظمةالمثلثيةيتمحسابأبعادالمقاطعالعرضيةبالنسبةللقضبانالمعدنية ) المجنبات ( • التطرقإلىنماذجللأنظمةالمثلثيةالأكثراستعمالا ميلمنعدم،ميلفيجهةواحدةوميلان فيجهتينمختلفتين • أثناءدراسةالإنحناءالبسيطالمستوييستحسنالإكتفاءبدراسةالأنظمةالمحددةسكونياأي رافدةمرتكزةعلىمسندينبسيطينأورافدةمدمجةconsole تحتتأثيرحمولاتمركزةأو موزعةبانتظام • ذكرمختلفأشكالالمقطعالعرضيللأعمدةمعالتعرضلوضعيتها ) روافدطوليةوعرضية رئيسية،روافدثانويةوعروق ( • عنددراسةالقوانينالحديثةلحسابالخرسانةالمسلحة )BAEL ( يستحسنالإبتعادعن البراهينوالحساباتالمعقدةوالإ كتفاءبدراسةبسيطةلعناصرمحددةسكونيا وخاضعةللشد البسيطوالإنضغاطالبسيطفقط – البناء • ذكرمختلفأشكالالمقطعالعرضيللأعمدةمعالتعرضلوضعيتها ) روافدطوليةوعرضية رئيسية،روافدثانويةوعروق ( • يجبذكرمختلفالأرضيات • التطرقللعناصرالحاملةللتغطية حاملاتالروافد،الشرائح ... وعناصرالتغطية قرميد ،زجاج ... • التعرضللسطوحالمستغلةوالغير مستغلةمعتفاصيلالعزلوالكتام ةوخطوطالسيلان • ذكرمختلفالموادالمستعملةللعزلفيالجدران • التطرقللجدرانمنحيثدورها،الموادالمكونةلهاووضعيتهافيالمنشأ • التعر ضللعناصرالمكونةللمدارج القلبة،الفصل،النائمةوالقائمة ) علاقة بلوندال (... - الأعمالالمؤطرة • تمثيلالفتحاتيتمفيالمستويوفيالتعليةمعتحديدأبعادهاالنظاميةباستعمالأوراقالسحب • فيمخططاتالهندسةالمعماريةيرسمالتلميذأويكملرسممخططتوزيعوقطعا عموديايبين فيهالجدران،الفتحاتوالمدارجويكونالقطعمارابالمدارج • يتمتمثيلالمظهرالطولياعتماداعلىمعطياتمنمخططالتوقيعأومنعملياترفعميدانية • التأكيدعلىضرورةاستعمالالألوانالمتفقعليهافيتمثيلالمظاهر • ترسمالأشكالالهندسيةمستويةباستعم الالأوامرالتالية أوامرالرسم Ligne. Poly ligne Hachure Rectangle Cercle Arc أوامرالتغيير Déplacer Ajuster Copier Prolonger الأنظمة Mode Ortho Mode Accrochage كتابةالأبعاد Alignée Linéaire Editeur De Texte ملاحظة يمكنللأستاذأنيستعملأوامرأخرىيرىبأنهاأساسية ملاحظة • يجبأنيمتحنالتلاميذفياستعمالجهازالحاسو ب واستغلالبرنامجDAO • نتطرقإلىمواصفات )Normes (الرسمفيكلمرة • استعمالالقوانينالحديثةCCM 97 • يجبتعويدالتلاميذعلىاستغلال البرمجياتالبسيطة )Didacticiels (فيمختلفالمواد -VII التقويم التقويميعني التقاطمجموعةمنالمعلوماتجدناجعة،سليمةوصحيحةومقارنتهامعمجموعةمنالمعايير تتماشىوالأهدافالمسطرةفيالأولمنأجلأخذقرار .)X.Rogiers ( يعتبرالتقوي م عمليةمدمجمةفيس يرورةالتعليموالتعلمومرافقةلها يتوجبعلىالأستاذإذاالتخطيط المسبقلتقويمخطواتالتعلمبطريقةمتزامنةمعالتخطيطلعمليةالتعلم يتمتقييمكفاءاتالمتعلمينعنطريقأدائه م ،وهذاالأداءيتولدعنهإنتاجفيشكلكميونوعي وعليهفالتقويمهنايرميللبحثعنا لعنصرأكث ر تمثيلاللكل،وذلكفيشكلإنتاجيدلعلىمدى تنميةالكفاءات تلاحظالكفاءةعنطريقالعملالمطلوبمنالتلميذإنجازهويكوننجاحهفيهأوإخفاقهمؤشرالتقييمه ،وللقيامبذلكلابدمنبناءأنشطةقابلةللإخراجفيصيغةملموسةتدرجفيهاالظروفالتيسيظهر فيهاالسلوكالمنتظرومتطلباتالتعلموالمقاييسالتيستوظففيعمليةالتقييم إنالتقييملايعتم د علىالمعارففحسببليجبأنيتعداهاإلىالمساعيالذهنيةالتييسلكهاالمتعلم والإستراتيجياتالتييعملبها يتدخلالأستاذبعدأنيكتشفموقععجزالمتعلمليوجههإلىال تصويب المناسبمعالحرصعلىجعلهواعيابأخطائهومشاركافيعلاجهاوليسخاضعالتقييميمارسعليه ويعلنلهعننتائجه يجبالتركيزأكثرعلىالتقويمالتكوينيدونغيرهحتىنوافقبينالبيداغوجيةالمعتمدةفيبناء المناهجوطريقةالتقويم الأنشطةالتعلمية الميكانيكالتطبيقية :مؤشرالكفاءة يتعرفعلىمجالتطبيقمقاومةالمواد النشاط دراسةمختلفالتحريضاتوالإجهاداتوأنواعالأفعال يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - حسناستغلالالكتاب المدرسي - دقةالتمييز - تحليلمختلف التحريضاتوالاجهادات - التمييزبينمختلف الأفعال - الكتابالمدرسي - عرضأمثلةعنطريق datashow - برنامجللحاسوب :مؤشرالكفاءة يتحققمنشرطالمقاومةلعناصرمعرضةللتحريضاتالبسيطة النشاط:انطلاقامنتمارينيطبقمختلفالتحريضاتالبسيطة يشترط يطلبمنال تلميذ يعطىللتلميذ - توظيفأحسنللمعلومات - دقةالملاحظةوالتحليل الجيد - دراسةالمخططواستنتاج العناصرالأكثرتأثرا - تحليلالعناصرالمع ر ضة للتحريضات - شكلمنمخططالقولبة يبينمختلفالعناصر المعرضةللتحريضات - الكتابالمدرسي Data show - عرض .مؤشرالكفاءة:يحسبأبعادالمقطعالعرضيللقضبان النشاط:حلتمارينتطبيقيةحولاستعمالطريقةعزلالعقد يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - معرفةالعلاقاتالخاصة بعلمالسكون - حسنتوظيفالعلاقات - دقةالحساب - تقسيمالنظامالمثلثيإلى .عقد - عزلال عقد - تحليلالقوى - إسقاطالقوىعلى المحاور - حسابالجهودالداخلية - أخذأمثلةمنشكل أنظمةمثلثية - عرضبواسطة Data show - الكتابالمدرسي .مؤشرالكفاءة:يدرسرافدةمعرضةللانحناءالبسيط النشاط:تمثيلبيانياتغيراتالجهدالقاطعوعزما لانحناءلرافدةتحتتأثيرحمولاتمختلفة يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - مقارنةالنتائجوتصحيح الأخطاء - دقةالملاحظة - فتحالبرنامج - إدخالالمعطيات - تحليلالنتائج - حسابالإجهاداتدون استعمالالبرنامج - استعمالبرنامجلتمثيل المنحنياتوحساب ا لإجهادات - عرضبواسطة Data show - الكتابالمدرسي النشاط:حلتمارينتطبيقيةحولاستعمالطريقةعزلالعقد يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - معرفةالعلاقاتالخاصة بعلمالسكون - حسنتوظيفالعلاقات - دقةالحساب - تقسيمالنظامالمثلثيإلى .دعق - عزلالعقد - تحليلالقوى - إسقاطالقوىعلى المحاور - حسابالجهودالداخلية - أخذأمثلةمنمخططات أنظمةمثلثية - عرضبواسطة Data show - الكتابالمدرسي .مؤشرالكفاءة:يدرسرافدةمعرضةللانحناءالبسيط النشاط:تمثيلبيانياتغيراتالجهدا لقاطعوعزمالانحناءلرافدةتحتتأثيرحمولاتمختلفة يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - مقارنةالنتائجوتصحيح الأخطاء - دقةالملاحظة - فتحالبرنامج - إدخالالمعطيات - تحليلالنتائج - حسابالإجهاداتدون استعمالالبرنامج - استعمالبرنامجلتمثيل المنح نياتوحساب الإجهادات - عرضبواسطة Data show - الكتابالمدرسي مؤشرالكفاءة يطبققوانينBAEL علىعناصرمحددةسكونيا النشاط:حسابكمياتالتسل يحلعناصرمعرضةللشدوالإنضغاطفقط يشترط يطلبمنالتلميذ يعطىللتلميذ - حسنالتمييزبين الخرسانة CCBA68/BAEL - حسنتوظيفالقوانين - دقةالحسابات - التركيزوالإصغاءلفهم BAEL - فهمجيدللحالاتالحدية - معرفةوكيفيةتوظيف العلاقات - مخططللقولبةيحددعليه نوعالعناصرالمراد
Texte extrait automatiquement du PDF (extrait) ; la mise en forme peut différer. Le PDF fait foi.