Composition Langue Arabe · 3ème Trimestre 3ème Année Secondaire Sujet N°: 8

أمطروان بطولة ومشوخا واغسلوان من قبحنا اغسلوان إن ىذا العصر اليهودي وىم سوف ينهار لو ملكنا اليقينا نزار قباني من5 : الأسئلة أ– البن اء الفك (: ري05 ) نقطة 0 ما ىي القضية اليت يطرحها الشاعر يف النص؟ اختذ الشاعر موقفٌن اجتاه احملتل، حدّدمها مع الشرح . كيف تبدو لك نظرة الشاعر اجتاه العرب، حدد بعض النعوت اليت ألصقها هبم 4 ما ىي النزعة اليت هتيمن على النص؟ .وىل جتد فيو حسا تفاؤليا أم تشاؤميا؟ مثل لذلك . ما ىو النمط الطاغي على النص؟ اذكر مؤشرين من مؤشراتو مع التمثيل استخرج من النص رمز ا ّوبٌن داللتو. ب– البن اء اللغ ( : وي18 ) نقاط 0 ما ىي الضمائر ادلتكررة يف النص؟ وما ىو دورىا؟ يف النص حقالن دالليان : التحدي ، والتخاذل. ّمث ل لكل حقل أبربع ألفاظ . من النص 0 أ .عرب ما حتتو خط يف النص إعراب مفردات وبٌنّ زلل اجلمل اليت بٌن قوسٌن من الإعراب 4 حدد نوع الصورتٌن البيانيتٌن فيما يلي واشرحهما. " "لزمنا جحوران" و "زرعتم جراحنا نسرينا . استخرج من النص أسلوبٌن إنشائيٌن سلتلفٌن ، زلددا غرضهما البالغي 6 حدد مظ هرين من مظاىر التجديد يف القصيدة. من4 ادلوضوع الثاين : النص . مب تعدُّ أمة أرقى من أمّة ؟ وما العوامل اليت نقيس هبا الرّقي ؟ " : قد بيب رليب إجابة سهلة من طرف اللسان فيقول ) ( مقياس الّرقي يف الأمم الأخالق " ،فأرقى الأمم أحسنها خلقا ، ولكن ىذه الإجابة ، ال تقنع فاألخالق متغًنّة ، وكلّ عصر لو أخالق يتطلّبها ، وواجبات ينشدىا ، وما علينا الآن من واجبات أضعاف ما كان على أ جدادان منها ، أصبح واجبا علينا أ ن نعلّم أ ، والدان يف ادلدارس ّوما كان ذلك واجبا من قبل ،إن ا كان تربّعا من الأب ، وأصبح واجبا علينا ترقية الوطن من جهات متعددّة ،وما كان ذلك واجبا من قبل ، وإن كان واجبا فواجب غامض ليس زل د و.د ادلعىن وال معٌنّ الاجتّ اه وكان آابؤان يع دّون من أرقى الأخالق يف الأمة حجاب نسائها وبناء سور متٌن بٌن ادلرأة والرّجل ، فأصبحنا نر الواجب أن تتعلم ادلرأة كما يتعلم الرجل ، ومن حقّها أ ن تسمع احملاضرات مع ال ّجر ل ، وأن تتمتع ابحلياة الربيئة كما يتمتع ال ّل ف جر إذ ا قلنا ّمقياس الر قي الأ خالق ّ( كانت كلمة عام )ة تدل على كل شيء وال تدل على شيء . ّوقوم يقيسون الرّقي ابلد ين ، وىي كذلك كلمة عامّة وتلف مدلوذلا ابختالف ظنأ ار النّاس ، فيضيد عند بعض ّالنّاس حّتّ ال يسمع إال للص ّالة والصّوم والزّكاة واحلجّ ، ويت سع عند بعض ّالن. اس حّت يشمل كل شيء ويف حد كل أ، ّمة رلموعة من ادلرافد يعدّ كل مرفد منها كاخلّلية يف اجلسم احلي من حكومة وتعليم ولغة ودين وأسرة ونظام اقتصادي وحنو ذلك ، ك ّل ّها تتغًنّ ، وكل ّها ترقى ونتحط . وادلثل الأ على لألمة أن يكون كلّ مرفد من مرافقها الاجتماعية ي ّؤد ي عملو خًن أداء ، وأن يكون سًنه ورقيّو يف . حالو مالئمة ومناسبة لسائر ادلرافد الاجتماعية فاألمة ت ال ي ختتار أحسن النّظم من الرتبية والتعليم ، وال تساعدىا ّالل غة على ادلصطلحات احلديثة ال ترقى يف الرتبية والت . عليم حّت حتل مشكلتها اللغوية واألمة ّاليت تسن أرقى نأ واع الإصالحات الاجتماعية ، مث ال تعنيها النّاحية الاقتصادية تصبح إصالحاهتا ) ( تسر القارئ ّوال تسر الناّظر وىكذا