Cours Italien 2ème Année Secondaire منهاج مادة اللغة الإيطالية

et humaine en découvrant une civilisation à la fois proche et lointaine. Ainsi, comme pour toute autre langue étrangère, l’enseignement de l’italien est à la fois une formation à la communication et une formation par la communication. La communication est l’objectif prioritaire, mais naturellement l’apprentissage de la langue est indissociable du contexte culturel. Les dimensions grammaticale, lexicale et culturelle du programme de deuxième année secondaire sont liées d’une manière indissoluble au sein d’un même apprentissage. Les compétences attendues, essentiellement de communication, sont aussi méthodologiques et supposent l’acquisition de savoir-faire. 2- Objectifs L’apprentissage de l’italien doit permettre aux élèves de devenir autonomes tant dans le domaine de la compréhension que dans celui de l’expression. Ils devront savoir mobiliser les connaissances et les savoir-faire qu’ils auront acquis afin d’analyser des documents de plus en plus complexes ou d’argumenter de façon rigoureuse dans un discours oral ou écrit. L’enrichissement des savoirs et des savoir-faire contribuera ainsi à la formation intellectuelle et culturelle de l’élève dans le respect de ses choix. 3- Compétences En italien, la transparence supposée de la langue accentue au cours de l’apprentissage les disparités entre compréhension et expression. Il est donc important, d’une part, de veiller à la progression simultanée de l’élève dans ces deux domaines, tout en les dissociant par ailleurs, lors de l’évaluation. Ce dernier élément lui permettra à tout moment de faire le point sur l’état réel de ses compétences. On privilégiera les supports permettant à l’élève de se trouver en situation de communication. La maîtrise de la phonétique va de pair avec l’acquisition du vocabulaire. Des exercices d’écoute et de lecture permettront de fixer les règles d’accentuation et de parvenir progressivement à une bonne prononciation et à une intonation correcte. Les notions grammaticales seront introduites progressivement. Dans l’apprentissage de l’italien, au-delà des quatre compétences, il faut attirer l’attention sur une cinquième qui est fondamentale à la prononciation musicale de cette langue. L’accent n’apparait pas graphiquement mais il se prononce d’où l’importance de l’écoute. Le phénomène de la « distintività dell’accento » qui est la prononciation différente du même mot pour donner différents sens (ex. : Subito : /sùbito / [ ‘su :bito]= ( tout de suite) /subìto/ [su’bi :to] = p.passé du v. subir). L’enseignant doit maitriser la prononciation spécifique et correcte des mots. L’élève, à son tour, doit apprendre à bien écouter et à reproduire. 4- Compréhension et expression oral : Les activités du cours d’italien au collège ont mis l’accent sur l’entraînement à la compréhension de l’oral. Il est important que ce travail, expérimenté par les élèves à partir de supports adaptés à leur niveau, soit poursuivi au lycée dans une perspective sensiblement différente. On continuera à exercer l’oreille au repérage phonétique et au rythme, au débit authentique de la phrase italienne, à la compréhension d’informations précises, mais on introduira par étapes successives des exercices visant à vérifier les sens explicites et implicites des messages entendus. On aura recours pour cela et aussi souvent que possible, à des supports authentiques: des enregistrements de textes faits par des voix italiennes aux accents différents (toscan, sicilien, milanais, vénitien ou napolitain, par exemple), mais aussi des extraits d’émissions radiophoniques, de journaux télévisés ou de reportages, de films, etc. Tout au long de l’année, le