Cours de Français pour la 3ème Année Moyenne. Sans corrigé. 72 pages. Contient : Corrigés des exercices et activités du manuel ; situation de communication. ; la situation de communication. ; en adéquation avec la situation de communication..
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72 pages · 16 636 mots · 12 parties
- Corrigés des exercices et activités du manuel
- situation de communication.
- la situation de communication.
- en adéquation avec la situation de communication.
- la situation de
- Les apprentissages s’opéreront dans le cadre de situations-problèmes.
- posées ou au problème à résoudre.
- personnelles...) pour résoudre des situations problèmes significatives.».
- situations-problèmes.
- Les situations d’apprentissage sont présentes et diversifiées.
- - Départ du Premier ministre demain pour Oran
- a. Situation initiale §1 Un moudjahid blessé
d'utilisation République algérienne démocratique et Populaire Ministère de l’Éducation Nationale Melkhir AYAD HAMRAOUI Inspectrice de l’Enseignement Moyen Saliha HADJI Professeure de l’Enseignement Moyen Ourida BENTAHA MOUHOUB Professeure de l’Enseignement Moyen année Moyenne e Guide du Manuel de fraNçais office national des Publications scolaires Sommaire Préambule Rappel des notions fondamentales du programme officiel Les profils d’entrée et de sortie de 3e AM Profil de sortie du 2ème palier Rappel des composantes des compétences terminales du programme de 3e AM + les compétences transversales et les valeurs. Rappel des recommandations sur la mise en œuvre du programme Glossaire Présentation du manuel Structure globale de la séquence didactique
Corrigés des exercices et activités du manuel
I Rappel des notions fondamentales du programme officiel A - Les profils d’entrée et de sortie La 3e AM étant la deuxième et dernière année du 2ème palier qui en compte deux, nous rappelons ci-dessous les compétences globales et les compétences terminales qui ré-
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sument ces profils. 1 - Profil d’entrée en 3e AM (Profil de sortie de 2e AM) 2e AM Compétence globale Au terme de la 2e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent de la fiction. Compétences terminales CT1 (oral réception) Comprendre des récits de fiction en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
CT2 (oral production) Produire des récits de fiction, en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
CT3 (écrit compréhension) Comprendre des récits de fiction, en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
CT4 (écrit production) Produire un récit de fiction en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Préambule Ce guide a été conçu pour accompagner et aider l’enseignant dans l’utilisation du nouveau manuel de français de 3e AM. Il en explicite l’organisation, la démarche adoptée pour développer les compétences prévues par le programme officiel et propose des supports pour la compréhension de l’oral ainsi que des corrigés aux exercices et activités du manuel. L’enseignant a la liberté de choisir d’autres supports qu’il juge pertinents et d’en adapter le contenu au niveau de sa classe sans perdre de vue le programme officiel dont nous rappelons l’essentiel ci- dessous (cf document programme). Guide de français 3e AM 2 - Profil de sortie de 3e AM 3e AM Compétence globale À la fin de la 3e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs qui relèvent du réel. Compétence terminale CT1 (oral réception) Comprendre des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
CT2 (oral production) Produire des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
CT3 (écrit compréhension) Comprendre des récits de faits réels en tenant compte des contraintes de
la situation de communication.
CT4 (écrit production) Produire un récit de faits réels en tenant compte des contraintes de la
situation de communication.
3 - Profil de sortie du 2ème palier 2e palier Compétence globale Au terme du 2e palier, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs, en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs. Compétences terminales CT1 (oral réception) Comprendre des textes narratifs et ce, en adéquation avec la
situation de communication.
CT2 (oral production) Produire des textes narratifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. CT3 (écrit compréhension) Comprendre des textes narratifs et ce,
en adéquation avec la situation de communication.
CT4 (écrit production) Produire des textes narratifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. B. Rappel des composantes des compétences terminales du programme de 3e AM + les compétences transversales et les valeurs. Domaines Compétences Terminales Composantes de la Compétence terminale +
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