Composition de Langue Arabe pour la 2ème Année Moyenne, 1er Trimestre 2020. Avec corrigé. 3 pages. Contient : :* الجزء الأوّل ( ; :الوضعية الثانية ; الوضعية.
Gratuit, sans inscription
Contenu du document
3 pages · 645 mots · 3 parties
- :* الجزء الأوّل (
- :الوضعية الثانية
- الوضعية
:النص منذ نصف قرن مضى كان ثمة صبي في العاشرة من عمره يش ت غل عامال ف ي مصنع بمدينة نابولي الايطالية، و كان له مطمح واحد في الحياة هو أن يصبح مغنيًّا ، ولكن معلمه بث فيه روح اليأس وقال له: ((لن تسطيع أن تغني .))يا صغيري، فإن صوتك يشبه عصف الريح على أن أمه- رغم أنها كانت فالحة فقيرة- طوقته بذراعيها، و امتدحت صوته، و أثنت على أدائه، .وأقرت له بأنه يستطيع أن يغني وكانت تخرج حافية القدمين تكد وتشقى لتُوفر له المال الذي ينفق منه على دروس الموسيقى، وقد غير تقدير هذه الفالحة الساذجة وتشجيعها مجرى حياة هذا الصبي، ولعلك س م عت عنه". إنه "كاروزو ، تلك الشمس الساطعة في سماء الفن . نعم أنت أيها القارئ، تم ت لك ق وى مختلفة الأنواع، ولكنك تحيد عن استخدامها، و إحدى هذه القوى هي ال م قدرة على امتداح الناس، وب ث الأمل في أنف .سهم بلفت أنظارهم إلى مواهبهم المكنونة
Afficher la suite du texte
- ديل كارنجي- :الأسئلة
:* الجزء الأوّل (
)ن ال ّوضعي ة :الأولى ) اختر العنوان المناسب للنص من هذه العناوين: ( )ن الصبي الخجول– الصبي الشهم– الصبي المتواكل– الصبي الطموح– .الصبي الفاشل ) هل استسلم الصبي لرأي معلمه ؟ و لماذا ؟ ( )ن )- ماذا قصد الكاتب من قوله : بث فيه روح اليأ س– طوقته الأم بذراعي ها ( . )ن )-هل النص شعري أ م نثري ؟ ( 5.0 )ن
:الوضعية الثانية
) استخرج أسلوبا انشائيا من النص .مبينا نوعه ( )ن 1/ استخرج العطف وبين أركانه من خالل: " إحدى هذه القوى هي القدرة على امتداح الناس " وبث الأمل في نفوسهم ( )ن ) استنبط الروابط النصية من نفس العبارة السابقة . ( )ن ا لمستوى : الثانية طس متو ( 2AM ) ديسمبر 9102 اختبار الثالثي ّاألو ل في اللغة العربية ) قال الكاتب: " منذ نصف قرن مضى كان ثمة صبي يش ت غل عامال في مصنع لمدينة نابولي ". امأل الجدول من خالل هذه العبارة :ب ( )ن فعل أجوف فعل ناقص فعل صحيح اسم مكان ) اضبط بالشكل :العبارة الواردة بين قوسين في النص " لن يستطيع … عصف الريح" (. )ن الجز ء الثاني( : )ن الوضعيّة الإدماج ية : :السياق الحظت زميلك في الفترة الأخيرة ال يهتم بدراسته ب حجة أنه لم يحقق نتائج مرضية في .الفروض، مع أنه يتوفر على قدرات هائلة أردت أن تبث فيه روح الأمل و تحرر مواهبه وتبعث فيه النشاط وتجنبه اليأس والهزيمة. : التعليمة تحدث عن ذلك في فقرة ال تقل عن ثمانية أسطر موظفا النمط التوجيهي وبعض الأفعال .المعتلة، والفعل المنصوب، مع الحرص على سالمة اللغة والخط الواضح بالتوفيق التصحيح النموذجي الوضعيات عناصر الإجابة التنقيط البناء الفكري - العنوان المناسب للنص: الصبي الطوح - .الصبي لم يستسلم لرأي معلمه، ألنه تسلح باإلرادة .بفضل أمه التي طوقته بحنانها وأرت له أنه يستطيع أن يغني - :قصد الكاتب من قوله - .بث فيه روح اليأس: حاول أن يزرع فيه الفشل - .طوقته بذراعيها: رعته بحنانها وشجعته ن البناء الفني - .النص نثري - .الأسلوب الإنشائي: أنت أيها القرايء نوعه نداء 5.0 ن البناء اللغوي - :الإعراب - مغنيا: خبر يصبح منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة - تغني: فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة والفاعل ضمير مستتر .)تقديره (أنت - :استخراج العطف وأركانه من الجملة التالية إحدى هذه القوى هي القدر على امتداح الناس )(معطوف عليه) و (حرف عطف بث الأمل في نفوسهم .)(المعطوف - :استنباط الروابط النصية من الجملة اسم الإشارة– الضمير– حرف الجر– .حرف العطف - :ملء الجدول من خالل العبارة فعل أجوف فعل ناقص الفعل الصحيح اسم مكان كان مضى يشتغل مصنع - :ضبط شكل العبارة التالية بطريق صحيحة أ "ك "ِنْ تَستَطيعَ أَنْ تُغَني يا صَغيري، فإنَّ صَوتَك يُشبِهُ عَصْفَ الريح 5.0 ن 2.0 ن 2.0 ن
الوضعية
الإدماجية - المالءمة والوجاهة - أهم التوصيات والنصائح الموجهة لزميلك بناء ما على يتوفر عليه من مزايا .تساعده على النجاح - سالمة اللغة واالنسجام في الأفكار - خلو المحاولة من الأخطاء الإمالئية النحوية والتعبيرية - حسن التوظيف ن 2.0 ن 2.0 ن
Texte extrait automatiquement du PDF ; la mise en forme peut différer. Le PDF fait foi.