Cours Informatique 1ère Année Moyenne المخططات السنوية لمادة الإعلام الألي 2021

هو مخطط شامل لبرنامج الدراسي ضمن مشروع تربوي يفضي الي تحقيق الكفاءة الشاملة لمستوى من المستويات ال تعلمية، انطالقا من الكفاءات الختامية للميادين، ويبنى على مجموعة من المقاطع التعليمية المتكاملة . كل مخطط، تبعا للمادة المقررة، ينطلق من الكفاءة الختامية التي توضع موضع التنفيذ من خالل وضعية مشكلة شاملة بسياقها العام الذي ق د يصادفه المتعلم في حياته المدرسية أو الاجتماعية . توجيهات بيداغوجية : إن تكفل المخططات بالمكتسبات القبلية المنهجية والمعرفية للمتعلمين والخاصة بكل مقطع تعلمي يذلل الصعوبات التي يوجهها الأستاذ عند بناء التعلمات الجديدة، وكذا مرافقة الأستاذ حديث العهد بالتدريس في تنفيذ المناهج . إن معرفة المكتسبات القبلية تقدم لألستاذ فكرة عن تطور المفاهيم من مرحلة تعليمية إلى أخرى . :ملمح التخرج من مرحلة التعليم املتوسط يكون املتعلم قادرا على توظيف ا ملعلوماتية في جميع املواد التعليمية ، ينمّ ي مهارات التفكير املنطقي والرياض ي ويكتسب املبادئ ألاولية للبرمجة مبكرا ويتمكن أيضا من الاستعالم ، التوثيق و الاتصال باستخدام الانترنت، ملمح التخرج من السنة ألاولى من التعليم املتوسط :يكون املتعلم قادرا على التعرف على مكونات الحاسوب (العتاد والبرامج) وكذا التدرب على استخدام بعض البرامج التطبيقية ويكون قادرا على انجاز مشروع وثيقة يدمج فيه املعارف املكتسبة وطباعته. 1. الكفاءات المستهدفة :الكفاءة الشاملة يكون المتعلم قادرا على التعرف على مكونات الحاسوب (العتاد والبرامج) وكذا التدرب على استخدام بعض البرامج التطبيقية .ويكون قادرا على انجاز مشروع وثيقة يدمج فيه المعارف المكتسبة وطباعته الميادين الكفاءات الختامية ميدان1 :استخدام الحاسوب .)يميز بين مختلف مصطلحات المعلوماتية (العتاد والبرامج ميدان2 :معالج النصوص يتدرب على استعمال برنامج معالج النصوص وينشأ وثيقة فيه وكيفية طباعتها. 2. السيرورة المنهجية لبناء وإرساء وإدماج وتقويم موارد الكفاءات باستخدام بيداغوجيا المقاطع التعليمية/ التعلّمية الهيكلة البيداغوجية للمقاطع التعليمية/ التعلّمية الوظيفة مالحظات

وضعية انطالقية

تبرير الحاجة إلى أدوات معرفية جديدة (الموارد المعرفية للمقطع) وتمكين المتعلّم من إعطاء معنى لها. - يتم التكفل بالقيم والمواقف والكفاءات العرضية من خالل سياقات الوضعيات. - تُستهل عملية تقويم مدى تملّك المتعلّم للموارد

المعرفية بحل الوضعية الانطالقية.

- معالجة الاختالالت المسجلة. وضعيات بسيطة .بناء الموارد المعرفية للمقطع وضعيات مركبة نوعا ما .إرساء وإدماج الموارد المعرفية للمقطع .تقويم مدى التحكم في الموارد المعرفية للمقطع 3. معايير التقويم تقويم مدى تملّك الموارد تقويم مدى إنماء وتحقيق الكفاءات  اكتساب معارف؛  توظيف معارف؛  .اكتساب قيم و/ أو اتخاذ مواقف  الوجاهة؛  الاستعمال السليم ألدوات المادة ؛  الانسجام؛  .الإتقان الكفاءة الختامية الميدان المقطع التعلمي هيكلة تعلمّات المقطع المدّة الزمنية التقويم المرحلي للكفاءة والمعالجة . - يميز بين مختلف مصطلحات المعلوماتية ( العتاد والبرامج ). استخدام الحاسوب بيئة التعامل مع الحاسوب المكتسبات القبلية : يسترجع مكتسباته القبلية ب وضع تعاريف لل معلوماتية و الحاسوب ويستنتج المتعلم مكونات الحاسوب ( العتاد والبرمجيات ) تناول وضعيات تعلمية جزئية تتعلّق بالموارد الآتية :  مكونات الحاسوب o المكونات الأساسية o ا لمكونات الثانوي  وسائط التخزين . 4 ساعات ينجز مشروع باستخدام البرامج الملحقة مثال برنامج الرسام لرسم مكونات الحاسوب . يقوم المتعلم بتنظيم الأعمال الموجودة في حاسوبه نظام التشغيل

طرح وضعية مشكل انطالقية تتمحور حول

نظام التشغيل  يقوم بتشغيل وإيقاف الحاسوب  ويتعرف على واجهة نظام التشغيل . واجهة نظام التشغيل :( سطح المكتب – الأيقونات- شريط المهام – النافذة – علبة الحوار ).  يتمكن من تشغيل البرامج الملحقة . واكتساب مهارات معلوماتية باستعمال بعض البرامج الملحقة  .يشغل برامج ملحقة : منها  برنامج الرسام ( تعريف – تشغيل – الواجهة-الحفظ ).  برنامج الدفتر ( تعريف- تشغيل – الواجهة ). 5 ساعات