Cours Français 1ère Année Moyenne Document d’accompagnement français - 1AM

Moyen, pour chacune des quatre années de ce cycle. Etant donné son caractère prescriptif, souligné dans la Loi d’Orientation sur l’Education Nationale n°08-04 du 23 janvier 2008, dans les termes suivants : « Les objectifs et les programmes d’enseignement constituent le cadre de référence officiel et obligatoire pour l'ensemble des activités pédagogiques dispensées dans les établissements scolaires publics et privés. », le programme dans sa mise en œuvre doit être accompagné d’un document suffisamment explicite dont la fonction est de « permettre aux enseignants et aux rédacteurs de manuels et d’aides pédagogiques de s’approprier le programme en ouvrant des perspectives et en donnant toutes les justifications nécessaires ». Cf. Guide méthodologique d’élaboration des programmes. Ainsi, ce document d’accompagnement met en lumière les éléments organisateurs du programme de français du cycle moyen et leurs articulations afin de permettre la construction des compétences visées. Il propose pour chacune des quatre années du cycle moyen : - un plan annuel des apprentissages, - un plan d’apprentissage pour le développement d’une compétence, - des illustrations pour la prise en charge des différents types de texte,

- des exemples de situation d’intégration,

- des exemples d’évaluation (évaluation pédagogique intégrée aux apprentissages et évaluation certificative), - des orientations pour l’organisation pédagogique, - des recommandations pour le développement des moyens didactiques. Ce document propose aussi des suggestions, des pistes de travail sachant bien qu’en pédagogie le mieux est dans l’observation des situations de classe ainsi que dans la recherche continue de solutions aux problèmes rencontrés quotidiennement. Il est important de veiller à la mise en place de situations d’apprentissage variées et suffisamment motivantes afin de favoriser, chez les élèves, le développement des compétences disciplinaires, des valeurs et des compétences transversales retenues dans le programme. 2- Présentation de la discipline 2.1- Finalités de la discipline pour le cycle moyen Le cycle moyen a ses propres finalités en tant que deuxième et dernière phase de l’enseignement obligatoire. A partir de l’enseignement de plusieurs disciplines, il « vise la maîtrise, pour chaque élève, d’un socle de compétences incompressibles d’éducation, de culture et de qualification lui permettant de poursuivre des études et des formations post- obligatoires ou de s’intégrer dans la vie active. » cf. Référentiel Général des Programmes. Les finalités de l’enseignement des langues étrangères définies dans la Loi d’Orientation sur l’Education Nationale (n°08-04 du 23 janvier 2008 – chap. I, art. 2 et chap. II, art. 4) sont citées dans le programme unique du cycle moyen. Elles visent à la mise en place de compétences de locuteur, de lecteur et de scripteur autonome dans des situations complexes, dans un monde en perpétuelle transformation de par l’explosion des connaissances et le développement des technologies de l’information et de la communication. 2.2 - Contribution de la discipline à la réalisation du profil global Au-delà des spécificités de la discipline (domaines de connaissances et champ disciplinaire), l’enseignement du français, en complément avec les autres disciplines, contribue à la concrétisation des objectifs de transmission et d’intégration des valeurs républicaines et démocratiques, identitaires, sociales et universelles. Le profil global de l'enseignement moyen se décline dans le domaine de la formation de la personnalité de l’adolescent, dans le domaine des compétences transversales et dans le domaine des connaissances : a. Domaine de la formation de la personnalité :