درس اللغة الإيطالية السنة الثانية ثانوي الوثيقة المرافقة لمنهاج اللغة الإيطالية

5. La cinquième habilité … 7 V. Stratégies … 8 - La phase des consignes … 8 - Des consignes … 8 - Les travaux en sous-groupe … 8 VI. Programme d’italien de la deuxième année secondaire … 8 VII. Matériels … 8 Document d’accompagnement 2° année d’italien I- Introduction : Les langues bien répandues dans le monde se sont imposées d’elles même à tous les peuples y compris l’Algérie du fait de sa situation géographique et de sa place dans le concert des nations et du fait de la mondialisation. Le citoyen algérien de demain, l’élève d’aujourd’hui se trouve dans la nécessité de répondre à ce besoin de communiquer avec toutes les nationalités afin de ne pas rester en retrait et être marginalisé. L’apprentissage de ces langues se définit comme un outil naturel dans le domaine des échanges entre les citoyens du monde entre états ou nations ou peuples sur les plans : diplomatique, économique, sociale, culturel, touristique et autres besoins de s’ouvrir sur le monde. L'apprentissage des langues étrangères en général et la langue italienne en particulier n'est pas un but en soi mais un vecteur au service de l'accès à la culture qu'elles véhiculent. II- Finalité de l’enseignement de la langue italienne : L’enseignement de la langue italienne à comme finalités de préparer les élèves à la poursuite des études et des formations supérieures. D’autre part il vise à l'acquisition de compétences assurées permettant l'usage efficace de la langue dans un nombre de situations de communication. Cet enseignement permettra à l’élève d’acquérir des connaissances linguistiques (savoirs) et des capacités langagières (savoir-faire): formules usuelles de communication, lexique, syntaxe et morphosyntaxe ainsi que des connaissances sur les modes de vie et la culture d’un payé voisin. Il vise aussi à faire découvrir, d'une manière plus générale, l'enrichissement qui peut naître à l’occasion de la comparaison d’une autre langue, d’une autre culture et d’un autre peuple, qui n’est pas inconnu. III- Profil de sortie à l’issue de la deuxième année secondaire : L’enseignement de l’italien sera basé par l’apprentissage par les compétences qui est un apprentissage plus concret, plus actif et plus durable. Les compétences précisent les apprentissages complexes ayant du sens que les élèves devraient maîtriser en fin de formation. Plusieurs caractéristiques définissent les compétences. - Elles correspondent à un champ de situations données (On est compétent pour rédiger un texte narratif, pour résoudre un problème de géométrie...) - Elles sont définies par un système de connaissances diverses (les connaissances en grammaire, orthographe, techniques opératoire...) et des activités mentales (planifier, faire des hypothèses ...) - Elles sont mises en oeuvre dans des situations problèmes (Décrire un paysage, établir un budget...) L’approche par compétences met donc l’accent sur la capacité de l’élève d’utiliser concrètement ce qu’il a appris à l’école dans des tâches et situations nouvelles et complexes, à l’école tout comme dans la vie. À l’issue de la deuxième année secondaire les élèves développeront un ensemble de compétences générales, en particulier la compétence communicative langagière. Les compétences que les apprenants de langue doivent acquérir et maîtriser afin d’utiliser cette langue pour communiquer sont : Document d’accompagnement 2° année d’italien - La compétence linguistique : Il s’agit de la connaissance des formes écrites et sonores à partir desquelles des messages corrects et significatifs peuvent être élaborés