درس الرياضيات السنة الأولى ثانوي دليل الأستاذ في مادة رياضيات (ج م ع ت)

…34 الترتيب، المجالات، القيمة المطلقة ...39 عموميات على الدوال .. .43 الدوال المرجعية ..49 المعادلات والمتراجحات ..58 الإحصاء ...64 . الهندسة في الفضاء ..78 . الهندسة المستوية …98 . الأشعة …115 - فهرس تصويب الأخطاء …126 @ @ @nÈí lbn× @TMb©a@ˆbnþa@ @åß@¶ëþa@òäÛa@À@pbîšbí‹Ûa@lbnØi @òjäÛbi@ñ‡í‡u@òi‹¤@bîuìÛìäØmë@âìÜÇ@Ú“ß@ʉu@ðìãbrÛa@áîÜÈnÛa @òîÐîØi@ ÕÜÈnm@ Ûa@ émüúbm@ Èi@ óÜÇ@ pbibug@ éîÏ@ ‡°@ ˆg@ LˆbnÿÛ @bà×@ LéÐã@ ‰îàÜnÛa@ Ò‹ @ åßë@ éÏ‹ @ åß@ ‰îàÜnÛa@ lbn×@ ÑîÃìm ‹ @ éîÜÇ@ Ôíë@ áÜÈnÛa@ paЫ@ Èi@ óÜÇ@ éÈÜİí @‰îàÜnÛa@ ñ‡Çb3⁄4@ bÓ éàÜÈm@õbäqc@bèjØm‹í@Ûa@õbİ‚þa@Œëb¤@óÜÇ @N @pbîÐÜ©a@Èi@éÛ@|šìíë Ûa@laìiþa@åß@lbi@Ý×@òÜØîç@†bànÇa@¶g@p†c@Ûa@òí‹ÄäÛa òÈn @ @Áia‹m@òîÐî×ë@É bÔß@åàš@‰îàÜnÛa@lbnØÛ @Èi É bÔ3⁄4a@ê‰ç N @ @ 1M Ôm@  í‡ á أعدّ كتاب التلميذ للسنة الأولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا في إطار إصلاح المنظومة التربوية وما نتج عنه من تجديد لبرامج الرياضيات في التعليمين الابتدائي والمتوسط و وفق ما جاء في التوجيهات الرئيسية لبرنامج السنة الأ ولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا والتي يمكن تلخيصها في : المقاربة بالكفاءات، بنا ء المعرفة ، الرياضيات النفعية، المساهمة في بناء الفكر ، توسيع مفهوم التقويم في الفعل التعليمي / التعلمي )ك زرع روح التقويم الذاتي عند التلميذ ، الاستفادة من أخطاء التلميذ، تحسين عملية التقويم التي يقوم بها الأستاذ ( ، فهم التلميذ للمحيط الذي يعيش فيه ومسايرة التطو ر التكنولوجي فيه ) قصد التمكن مستقبلا من الاندماج في هذا المحيط والمساهمة في إثرائه ، ( إعطاء دور أكبر للتلميذ ) الممارسة الفعلية للرياضيات من طرف التلميذ ، ( علاقة جديدة بين التلميذ و الكتاب، ع لاقة جديدة بين الأستاذ و الكتاب تمت مقاربة المفاهيم في هذا الكتاب ب واسطة أنشطة تحضيرية ولخصت فيه أهم المعارف المطلوبة في البرنامج، كما يهتم بكيفية استعمال هذه المعارف واكتساب طرائق وتقنيات جديدة وقد خصّص مقطع لتعلم البرهنة في ثمانية أبواب رعي فيه التدرج في توظيف مبادئ المنطق الرياضي و الإنشاء الرياضي كما خصصت في ثمانية أ بواب مساحة يجد فيها التلميذ أنشطة توفر له فرصا لاستعمال تكنولوجيات ا لإعلام والاتصال وفي كل باب اقتر ح ت وضعية إدماجية تمث ّل إحدى العناصر الجديدة في تجديد البرنامج وأخيرا يضع هذا الكتاب مجموعة من التمارين المبوّبة حسب فقرات الدرس و مجموعة من ال مسائل المتنوعة إنّ الترتيب المقترح لهذه التمارين ي ساعد الأستاذ في اختيار ما يناسب تلاميذه من تمارين لفترة من فترات تدريسه - أسس ومنطلقات © هيكلة الكتاب يتأل ّف كتاب لتلميذ من • صفحة المؤل ّفين • مقدّمة تشير لإلى الإطار العام الذي تمّ فيه تأليف الكتاب وتعرض بصفة مختصرة أبوابه وهي تسعة تغطي ميادين التعل ّم الأربعة في البرنامج، كما تعرض أيضا مقاطع كل باب وهي ثمانية على الأكثر في معظم الأبواب • الأبواب التسعة بكل مقاطعها • الفهرس ويتضمن الأبواب وصفحاتها وهي o الأعداد والحساب o الترتيب - المجالات- القيمة المطلقة o عموميات على الدّوال العددية o الدّوال المرجعية o المعادلات والمتراجحات o الإحصاء o الهندسة الفضائية o الهندسة المستوية o الحساب الشعاعي و الهندسة التحليلية © هيكلة الأبواب الكتاب يتكوّن كل باب من المقاطع التالية صفحة تقديم الباب تحمل هذه الصفحة بعدا تربويا هاما من حيث أن ّها تقدّم الكفاءات المستهدفة كما وردت في البرنامج و تقدّم نصّ ا تاريخي ا يتمحور حول المفهوم الرئيس المعالج في هذا الباب، مصاغ بأسلوب يليق بقدرات التلميذ في هذا المستوى - كتاب التلميذ الدراسي ويناسب مداركه الحسية و العقلية في هذا السنّ، يعطي نبذة تاريخية مختصرة حول مر احل تطور المفهوم، ويشير إلى بعض العلماء من مختلف الحضارات الذين أسهموا عبر مراحل تاريخية متدرجة في بلورة هذا المفهوم وصياغته على الشكل الذي نعرفه اليوم إنّ الرّسالة التي