درس العلوم الفيزيائية السنة الثانية متوسط مناهج العلوم الفيزيائية للتعليم المتوسط 2016

توصيات تتعلّق بمدوّنة الوسائل التعليمية .المصطلحات الأساسية 1.تقديم المادّة 1.1 غايات ة مادّ العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا في مرحلة التعليم المتوسط يأتي ج العلوم الفيزيائية والتكنولوجية للتعليم المتوسّ ط في إطار خطّ ة الإصالح التربوي و ، ضمن اھتمام الدولة إلحداث ال تطوّ ال ر نوعي للمناھج الحالية والمنھج يسعى ، مع بقية المناھج التعليمية الأخرى يوفّ ل"، ر إمكانية اكتساب التالميذ مستوى ج اديّ من الثقافة الع لمي ة النظرية والتطبيقية الكافية لالندماج في مجتمع المعرفة " ] القانون التوجيھي للتربية الوطنية- / 2008 .[ وھذا ما يرمي إلى تحقيقه، إذ يسعى إلى بناء ثقافة علمية وتكنولوجية قاعدية في مختلف ميادين الفي زياء والكيمياء والتكنولوجيا من أجل توسيع مدارك التالميذ ،وال تصوّ ال ر عقالني للعالم المادّ ي والتكنولوجي المحيط . بھم ا منھ ر سي ي ج العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا في المتوسّ على ط خطى ج التربية العلمية والتكنولوجية في التعليم الابتدائي ، إذ يعمل على مواصلة بناء الكفاءات القاعدية فكر ل علمي نقدي ، يتميّ ز بالعقالنية و الصرامة ، والقدرة على الاستدالل واالستنتاج كما يرمي إلى تنمية المواقف واالتجاھات ذات الطابع الفكري والمنھجي العلمي ، وتطوير كفاءة المتعلم على حلّ مشكالت في محيطه المادّ ي و التكنولوجي، معتمدا المسعى العلمي والتجريبي وسيلة وبذلك جاء المنھ ب ج ا طابع تجريبي ، يقترح جملة من الأنشطة العملية والممارسة التجريبية ، التي تمثل الركيزة الأساسية في البحث عن الحقائق العلمية كما ير زكّ التعلّ م على جھد التلميذ لتجنيد موارده المعرفية وقدر ته ا التحليل ية والتركيب ية والتجريد . ية لذ ال إنّ ف ا، جا منھ ينشد جملة من الأھداف ، يمكن تلخيصھا في :  تمكين التلميذ من اكتساب المعرفة العلمية وبناء ال مفاھيم الأ ساسية التي تمكّ نه من بناء تصور علمي متكامل ومتناسق للعالم المادّ ي المحيط به ، وفھم محيطه التكنولوجي والتكيّ ف معه واالستفادة ممّ ا ينتجه الإنسان من تكنولوجيات تعود عليه بالفائدة ، وتلبّ ي حاجاته  ّغرس الحس النقدي ، و الوعي بھذه المعرفة العلمية كبناء في حا لة تطور مستمر وليست حقائق مطلقة، وبفضل التطور الحاصل في المعرفة العلمية جاءت ھذه المنتجات التكنولوجية التي ميّ ت ز ھذا العصر  إتّباع المسعى العلمي للوص ول إلى الحقائق العلمية للتدرب على المالحظة المنھجية والتساؤل ومواجھة تصوراته حول الظواھر العلمية بمجابھتھا بالو ، قع ا القدرة على وضع الفرضيات وصياغتھا، اختبارھا والمصادقة عليھا عن طريق التجريب واالستدالل الوجيه المدعم بالحجة، تقديم تفسيرات للظواھر والتعبير عن العالقات السببية، القيام بالنمذجة وبناء متدرج ألدوات علمية تمكنه من التواصل والتبليغ باللغة العلمية  تنمية المواقف و القيم العلمية ، التي تشحذ فضوله العلمي للمالحظة، وميله للفكر النقدي والسلوك الإبداعي حلّ في المشكالت ، وتسيير مشاريع تكنولوجية  الوعي بمشكال ت المحيط والبيئة والتحلّ ي بالمسؤولية اتّ جاھھا، واحترام قواعد العمل إنّ ھذه الكفاءات التي يسعى المنھ ا ج لتحقيقھا لدى التالميذ ترتكز على التحكّ م في المفاھيم العلمية ، واسترات ي جيات حلّ المشكالت التي توظّ ف ھذه المفاھيم باتّ خاذ المساعي العلمية التي تتطلّ ب التساؤل والمالحظة والقياس والتجريب ، وبناء النماذج للوصول إلى الحقائق والقوانين والنظريات وتبنى ھذه الكفاءات بشكل مندمج ، وتمارس ضمن سياقات ووضعيات تطبيقية حقيقية تعطى لھا الداللة المطلوبة 2.1 ّمساھمة الماد ة في تحقيق الملمح الشامل تساھم مادّ ة العلوم الفيزيائية وال تكنولوجيا مع بقية المواد في تنمية قدرات التلميذ الفكرية ، وفي اكتسابه الكفاءات العرضية الالزمة لتحقيق الملمح العام للتلميذ المتخرّ ج من ھذه المرحلة ، التي تعتبر حلقة وصل بين التعليم القاعدي الإلزامي والتعليم الثانوي