درس الإعلام الآلي السنة الثانية متوسط مناهج الإعلام الآلي للتعليم المتوسط

و التعلمٌة. ٌؤدي الاستخدام العقالنً ذ له ه الوسائط فً المكان المناسب والوقت المناسب – داخل القسم وخارجه- إلى التدرب على الاستخدام الأمثل لهذه التقنٌة من أجل ا لوصول إلى إتقان المهارات والحقائق العلمٌة ، المقرر ة فً البرامج الدراسٌة فً وقت أقل وباتجاهات بناءة موجبة. إٌ ذؼذٚم تشايح انًؼهٕياذٛح لصذ انرحٍٛٛ ٔ انرحسٍٛ أصثح أيشا ضشٔسٚا نّ ػاللح يثاششج تًا ْٕ خاس يٍ ذحٕالخ فٙ ذكُٕنٕخٛا انًؼهٕياخ ٔفك سػاٚح سهًٛح ٔ تًا ذفشضّ انًماستح انًؼرًذج . ٔ يٍ ْزا انًُطهك ششػد ٔصاسج انرشتٛح انٕطُٛح فً تعدٌل برامج المعلوماتٌة للسنوات الأربع من التعلٌم المتوسط حٌث ، تم اعتماد ستة (6 ) ْٙٔ يداالخ استخذاو انحاسىب، يؼانج انُظىص، جذاول انثُاَاخ، انؼشوع انتقذًَُح، انشثكاخ وتُاء انًشاسَغ. يغ انؼهى أَّ ذى إدساج يدال تُاء انًشاسٚغ اترذاء يٍ انسُح انثاَٛح يرٕسظ، ٔ ٌتضمن نشاطات تعلمٌة تنجز باستعمال برنامج ̋̋ ، ٙانر ذٓذف إلى تنمٌة مهارات التفكٌر المنطقً والرٌاضً لدى المتعلم وتمكٌنه من اكتساب المبادئ الأولٌة لل برمجة مبكرا. وع ر ٔلذ ً فً هذا التعدٌل التدرج فً تقدٌم المفاهٌم المدعمة بتطبٌقات تناسب المتعلم فً هذه المرحلة. وبإدماج المعلوماتٌة كمادة تعلٌمٌة و وسٌلة فً مرحلة التعلٌم المتوسط نكون قد ساٌرنا الأهداف العامة لسٌاسة التعلٌم فً الجزائر فً التعلٌم المتوسط والتً تؤكد الأخذ بمستجدات العلم والتقنٌة الحدٌثة . - :يهًح انًتؼهى ٌتمكن المتعلم فً نهاٌة مرحلة التعلٌم المتوسط من إ نشاء أو است غ الل وثٌقة ومن عملٌة الاستعالم والحصول على التوثٌق والبحث واالتصال باستعمال منتوج متعدد الوسائط. - :انًجاالخ انًفاهًُُح نًادج انًؼهىياتُح فٍ انتؼهُى انًتىسظ توجد أنظمة تشغٌل متنوعة وبرمجٌات متعددة وثرٌة تتناول المجاالت المفاهٌمٌة المبرمجة فً المناهج التعلٌمٌة لمادة المعلوماتٌة، و ٌمكن الحصول علٌها عبر شبكة الإنتر نٌت مجانا و فً لغتها الأصلٌة ( نقصد هنا لغة البرمجة ولٌس لغة القراءة ) ، ه ذه البرمجٌات تساعد الأس تاذ على أدا ءه التربوي و تنفٌذ مهمته فً القسم مع التالمٌذ. - انكفاءاخ انختايُح: 1 – . ٚكرسة انًرؼهى يٓاساخ يؼهٕياذٛح حذٚثح 2 – .ًَُٙٔٚٙ يٓاساخ انؼًم اندًاػٙ انرؼا 3 – .ٚرذسب ػهٗ الاسرؼًال انؼمالَٙ نهًؼهٕياذٛح فٙ خًٛغ انًٕاد انرؼهًٛٛح 4 – . ٚرؼهى يثادا انرفكٛش انًُطمٙ انسهٛى 5 – .َٕ٘ٚكرسة لاػذج سهًٛح ذحضٛشا نًشحهح انرؼهٛى انثا - انكفاءاخ انًشحهُح: 1. .ٚرحكى فٙ اسرؼًال انحاسٕب 2. .ُٚشب ٔثاةك ٔ ٚسرغهٓا 3. ٚذخم تٛاَاخ حساتٛح ٔ ًٚثهٓا. 4. ٚسرغم انشثكاخ فٙ انثحث ػٍ انًؼهٕياخ ٔ ُٕٚع يصادس انرؼهى. 5. .ًُٙٚٙ يٓاسج انرٕاصم ٔ انؼًم اندًاػ 6. .ٚمذو يشاسٚؼّ ػهٗ شكم ػشٔض 7. .ٚرؼهى أساسٛاخ تُاء انًشاسٚغ تأسهٕب يُطمٙ ٔيٛسش - غَ ىص ت انحجى انساػٍ ػهً انًجاالخ انًفاهًُُح : ٗيالحظح : ذحرٕ٘ انسُح انذساسٛح ػه28 أسثٕػ ا نهذساسح انفؼهٛح ٔ 4 أساتٛغ نهًؼاندح انثٛذاغٕخٛح ٔ انرم .ى ٕٚ - :تشايج انًؼهىياتُح نهسُىاخ الأستغ نهتؼهُى انًتىسظ السنة الأولى متوسط المجال الوحدات المفاهيمية الكفاءات القاعدية المعارف المستهدفة الحجم الساعي استخدام الحاسوب ( )سا مفاهيم عامة يمي ز بين مختلف مصطلحات المعلوماتية (العتاد والبرامج) تعرٌف المعلوماتٌة تعرٌف الحاسوب مكونات الحاسوب سا نظام التشغيل يتعرف على نظام ال تشغيل يتعلم طريقة استعمال بعض البرامج المثبتة في الجهاز تعرٌف نظام التشغٌل واجهة نظام التشغٌل تشغٌل برامج ملحمة: الآلة الحاسبة، الرسام، الدفتر سا تنظيم المعلومات في ال حاسوب يتمكن من تنظيم الأعمال في الحاسوب مفهوم الملفات و المجلدات مختلف طرق العرض عملٌات على الم لفات والمجلدات وحدة لٌاس الذاكرة ومضاعفاتها و سائط التخزٌن سا معالج النصوص ( )سا تقديم معالج النصوص يتعرف على عناصر الواجهة تعرٌف معالج النصوص تمدٌم عناصر الواجهة سا عمليات على الوثيقة يتمكن من إنشاء وثيقة وتصحيحها ،إنشاء