التوجيه الجامعي في الجزائر بعد البكالوريا: الدور الحقيقي للأولياء

كل صيف، بعد نتائج البكالوريا، يتكرر مشهد في آلاف العائلات الجزائرية: الأولياء يريدون الأفضل لابنهم، والابن يشعر أحياناً بأنه مدفوع نحو اختيار ليس اختياره. فيصير التوجيه مصدر توتر، بينما يُفترَض أن يكون مشروعاً مشتركاً.

السؤال الذي يطرحه كثير من الأولياء بسيط: ما دوري بالضبط؟ أن أقرّر مكانه لأن خبرتي أكبر؟ أم أتركه حرّاً تماماً فيخطئ؟ الجواب ليس هذا ولا ذاك.

الدور الحقيقي للأولياء في التوجيه ليس اختيار التخصص، بل توفير شروط اختيار جيّد: الإعلام، فتح الأبواب، الطمأنة، طرح الأسئلة الصحيحة. إنها مرافقة، لا قرار يُتّخَذ بدل الابن.

ما دور الأولياء في التوجيه الجامعي؟

دور الأولياء هو مرافقة ابنهم نحو اختيار مستنير، لا اختيار التخصص بدله. عملياً: مساعدته على الاطلاع على التخصصات والعتبات والآفاق، طمأنته بعد النتائج، طرح أسئلة مفتوحة، وتركه يقرّر حسب أذواقه ومعدله. القرار النهائي يعود إليه.

القرار بدل الابن: الخطأ الأغلى ثمناً

هذا أكثر ردّ فعل طبيعي، وأكثرها خطورة. بدافع الحب والخبرة، يعيّن كثير من الأولياء التخصص «المضمون» أو «المرموق» أو «الذي يوظّف». النية طيّبة. لكن النتيجة أقلّ طيبة حين لا يقتنع الابن.

مستشارو التوجيه يلاحظون الأمر نفسه سنة بعد سنة: طالب مسجَّل في تخصص اختاره أولياؤه لا هو، ينقطع بسهولة أكبر حين تظهر الصعوبات. ليس لديه سبب داخلي للتمسّك. وبالعكس، شاب اختار بنفسه يصمد، لأنه مشروعه هو.

قد ينجح ابن في تخصص لم يختره. لكنه نادراً ما يترك تخصصاً أراده فعلاً. الدافع لا يُنقَل بالسلطة؛ بل يولد من الاقتناع.

فخّ الاختيار بالوكالة

توجد تجربة أخفى من السلطة المباشرة: أن يريد الوليّ، عبر ابنه، تحقيق حلم لم يستطع تحقيقه بنفسه. «تمنّيت لو كنت طبيباً»، «في جيلنا لم نكن نستطيع دراسة الهندسة»…

هذا النقل ينطلق من شعور طيّب، لكنه يضع على الابن ثقلاً ليس ثقله. مستقبله ليس فرصة ثانية للأولياء: إنه حياته هو، بأذواقه وقدراته التي قد لا تشبه أذواقكم.

السؤال الصحيح الذي يُطرَح بصدق: «هل أريد هذا التخصص له، أم لنفسي؟» إن مال الجواب نحوكم، فقد حان وقت التنحّي خطوة.

حالة معبّرة (افتراضية لكنها مألوفة): كريم يتحصّل على 16.20 في البكالوريا. والده يرى الطب مباشرة؛ وهو يحلم بالإعلام الآلي. بدل الحسم بالسلطة، تأخذ العائلة وقتها: يلتقون طالباً سابقاً، يقارنون الآفاق الحقيقية للمسارين، ويتناقشون عدة أمسيات. في النهاية يختار كريم — ووالده، مطمئنّاً بما تعلّمه، يدعم الاختيار. لم «ينتصر» أحد: قرّروا معاً، والابن هو من يمسك المقود.

قيمتكم الحقيقية: الإعلام والطمأنة

التخلّي عن القرار لا يعني الاختفاء. بالعكس: هنا يبدأ الدور الأنفع. وليّ مطّلع وهادئ خير من عشر نصائح مفروضة.

• المساعدة على الاطلاع — فهم التخصصات والعتبات والآفاق الحقيقية. دليل التخصصات الأكثر طلباً ودليل عتبات القبول يمنحان قاعدة متينة.
• الطمأنة — بعد النتائج، يكون الابن قلقاً غالباً. هدوؤكم يزن أكثر من رأيكم.
• طرح أسئلة مفتوحة — «ما الذي يعجبك فعلاً؟»، «تتخيّل نفسك تعمل ماذا يومياً؟» — بدل «ادرس الطب».
• فتح الأبواب — الربط بمهنيين وطلبة ومصادر موثوقة.

اسمعوا المعدل، لكن اسمعوا الابن أولاً

معدل البكالوريا يحدّد إطار الممكن: تخصصات تنفتح وأخرى لا. حقيقة يجب النظر إليها معاً، دون إنكار ولا تهويل. لكن المعدل يقول ما هو متاح، لا ما سيجعل ابنكم سعيداً.

بين تخصصين متاحين بمعدله، ليس على الوليّ أن يحسم حسب الهيبة. بل على الابن أن يختار حسب المهنة التي تجذبه. دور الوليّ أن يتأكد من أن الاختيار مستنير — لا أن يقوم به بدله. لتحديد موقع معدله، ساعدوه عبر دليل العتبات، ثم اتركوه يقرّر.

وإن أخطأ؟

هذا هو الخوف الذي يدفع كثيراً من الأولياء إلى محاولة ضبط كل شيء. خوف مشروع. لكن أمرين يخفّفانه.

أولاً، خطأ التوجيه لا يكون نهائياً في الغالب: إعادة التوجيه موجودة، وكثير من الطلبة يغيّرون مسارهم بعد السنة الأولى. دليل هل اخترت التخصص الصحيح؟ يساعد على رصد العلامات والتصرّف بهدوء.

ثانياً، اختيار يقوم به الابن، وإن كان ناقصاً، يعلّمه أن يقرّر — وهي مهارة تفوق أي تخصص. الابن الذي يُختار له طريقه دائماً يصير راشداً لا يعرف كيف يختار طريقه.

وحين يستمرّ الخلاف بينكم، تجنّبوا الحسم على عجل. بضعة أيام للتفكير، للاطلاع والنقاش بهدوء، تساوي دائماً تقريباً أكثر من اختيار مفروض تحت ضغط الآجال.

الموقف الصحيح عملياً

1. اطّلعوا معاً، دون فرض: اقرؤوا أدلة التخصصات، انظروا في العتبات، اسردوا الخيارات الواقعية بمعدله.
2. اطرحوا أسئلة، لا أوامر: خبرتكم تنير، لا تقرّر. دليل مساعدة ابنك دون ضغط يكمّل هذا الموقف.
3. اتركوه يملأ رغباته حسب تفضيلاته، مع التأكد فقط من أن الترتيب متماسك ومؤمَّن: كيف تملأ بطاقة الرغبات.

أفضل هدية يقدّمها وليّ لابنه وقت التوجيه ليست أن يختار عنه. بل أن يمنحه وسائل الاختيار الجيّد، ثم يثق فيه. المرافقة والإنارة والطمأنة — وترك القرار حيث يجب أن يكون: بين يديه.

في العمق، لا يبني الأولياء مستقبل ابنهم باختيارهم مكانه. بل يبنونه بمنحه الثقة ليختار بنفسه.

المصادر والتحقق

المصادر المستعملة: دليل البكالوريا للسنة الجارية، منشورات وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، منصة بروغرس؛ وملاحظات ميدانية يتقاسمها مستشارو التوجيه على نطاق واسع.

نقاط مؤكَّدة: التوجيه الجامعي يتوقف على المعدل والعتبات وقدرات الاستقبال؛ وإعادة التوجيه بين التخصصات ممكنة وفق قواعد تتغير كل حملة.

نقاط تنتظر التأكيد: العتبات والإجراءات والآجال الدقيقة للحملة الجارية، تُتحقَّق من المصادر الرسمية وقت التسجيل.